【中小学作业表单】重难点突破教学活动研磨单

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1、重难点突破教学活动研磨单单位名称古浪县大靖初级中学学科化学姓名张能源课题《实验室制备气体总复习》教学设计(1)教学目标设计教学目标表述1、通过归纳实验室制取氧气的仪器和收集方法，总结常见气体的制备及收集方法。2、拓展气体收装置，如使用洗气瓶的气体收集。目标设计依据分析1•课标依据：化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提岀如下要求:(1).能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。(2).能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。⑶初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。2•教材要求：本节课是人教

2、版九年级化学第二单元的内容，是在学习了氧气的性质和制取之后对氧气进行一个系统的复习，以巩固学生的学习效果。在教师整理的基础上形成知识网络，再通过课堂检测，培养学生解决问题的能力，提高了复习课教学的有效性。因此，通过本节课要求学生牢固掌握氧气的性质及氧气制取的方法、原理。3•学情分析：(1)学生已有的知识储备：学生在此之前已经学习了氧气的制取、性质和用途，大部分学生对氧气有了比较深刻的认识。(2)学生已有的活动经验：在对氧气的制取、性质的学习中，教师已经对基本的实验操作进行了演示，对要求进行了讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有了较深刻的印象。(3)学生已有的学习能力：初

3、三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力。同时我校地处偏僻的农村，学生生源比较差，知识面比较窄，动手能力差，借助实验和多媒体教学手段，可以加强直观性，便于学生的理解。因此，教师做好引导，充分调动学生积极性，使他们能够正确的完成实验，是上好本节课的关键。学习效果分析学习任务完成情况:由于学生对氧气的性质及其制取已经有了一定的认识，所以我采用讲练结合的模式。本节复习课安排用高猛酸钾制取氧气及性质检验主要是以复习为主，实验验证所学知识：仪器的使用、装置气密性的检查、仪器的使用及注意事项等

4、。更多体现了化学知识的具体应用。同时常规复习“山穷水尽疑无路”，让学生通过实验，通过实际的做，“柳暗花明又一村”，体会会读会背不等于会用，感受实验成功的喜悦，真实深切的体会化学理论知识和实验活动的相辅相成，这个设计目标觉得达到了。同时也很好的对所学气体仪器的选择、收集，方法的选择进行了很好的归纳。2.教材内容落实情况:用高猛酸钾制取氧气及性质检验这部分知识前承仪器的使用、装置气密性的检查、仪器的使用及注意事项、同时内容上涉及气体制备发生装置，收集装置。注意事项、收集方法等；后启二氧化碳的制取，收集等相关联知识点，同时对未知气体的制备和收集中仪器的使用等有指导作用，特别具有代表

5、意义。尤其在九年级化学学习中具有重要意义。3•课标要求落实情况：通过学习体现出了课题标准中对药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作能力的培养和学习。能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。而且通过归纳总结初步能运用简单的装置和方法制取某些气体。研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？1、对教学目标的实施与确定必须根据学生实际情况具体确定，在农村初中化学教学中时时刻刻考虑分层确定教学目标，满足不同学生的需要；2、多了解学情，确定目标尽可能准3、以课标为依据，尽可能脱离课本的束缚。(2)重难点教学活动设计重难点活动设计重难点表述：知道实验室

6、制取氧气的及应原理，能正确的选择实验室制取气体的发生装置、收集装置。2•重难点确定依据：氧气的制法、性质是考试必考点。只有掌握了氧气的制法、性质及其实验操作要领，对比归纳出正确的制取、收集方法，才能更好地进行气体性质的实验。3•重难点教学策略：通过实验,在实验室会用高猛酸钾制取气体并检验其性质，对比、练习、归纳总结从而掌握药品选择、仪器组装、气体收集和检验的基本思路和方法。学习效果分析1.学习重点是否合理：本课题着重点是通过复习体现了新课标注重学生实验探究的过程，培养了学生实验操作的能力；从知识运用上看，氧气的制取与性质是每年中考的必考点，涉及到的填空题、选择题、实验探究题的

7、分值也较高，更是学生必须掌握的实验操作之一，由此看来，它在整个初中化学中都处于非常重要的地位，不可小觑。2•学习难点是否解决：为了突出重点，突破难点，根据“发现学”理论和“做中学”理论。本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。更多体现了化学知识的具体应用。同时常规复习“山穷水尽疑无路”，让学生通过实验，通过实际的做，“柳暗花明又一村”，体会会读会背不等于会用，感受实验成功的喜悦，真实深切的体会化学理论知识和实验活动的相辅相成。3.教学策略是否有效：本节课是在“