《小数除法》教学设计3

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1、人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）五年级上册第28——29页。教学目标：1、掌握除数是小数的计算法则;2、理解除数是小数的除法可以转化为除数是整数的除法来计算的道理;3、能正确地运用法则进行计算；4、提高计算能力.教学重点与难点：将除数是小数的除法转化为整数的除法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知1•说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍？13.74.01214.2118.10710.0152.（商不变的性质一-在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同

2、的倍数，商不变。）教师小结规律。二、新课教学1、出示例4—奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。这里有7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”?（1）教师:根据信息分析题意，列出算式:7.65—0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在黑板上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。学生讨论得出：把

3、除数0.85扩大100倍变成85,被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。最后解完本题，并强调解题要完整。2、出示例5：12.64-0.28这道题乂该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到黑板上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只

4、有两位小数.教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。小结：除数是小数的小数除法计算法则。三、随堂练习：1.完成28页做一做。先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎么样移动小数点，然后再计算。巩固练习：先想一想怎样移动竖式中的小数点，然后再计算。2•完成29页做一做2题。下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？2.完成30贝第3题。四、课堂总结：你有什么收获？板书设计：一个数除以

5、小数①移动除数的小数点，使它变成整数；①除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；②按照除数是整数的小数除法进行计算。