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时间:2019-01-17
《《小数除法》教学设计3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学设计3教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)五年级上册第28——29页。教学目标:1、掌握除数是小数的计算法则;2、理解除数是小数的除法可以转化为除数是整数的除法来计算的道理;3、能正确地运用法则进行计算;4、提高计算能力.教学重点与难点:将除数是小数的除法转化为整数的除法。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习旧知1•说说去掉下列各数的小数点后,原数扩大了多少倍?13.74.01214.2118.10710.0152.(商不变的性质一-在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同
2、的倍数,商不变。)教师小结规律。二、新课教学1、出示例4—奶奶编“中国结”,编一个要用0.85米丝绳。这里有7.65米丝绳,这些丝绳可以编几个“中国结”?(1)教师:根据信息分析题意,列出算式:7.65—0.85(2)问:想一想,除数是小数怎么计算?(转化成除数是整数的除法来计算。)(3)问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在黑板上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。学生讨论得出:把
3、除数0.85扩大100倍变成85,被除数7.65也要扩大100倍,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。最后解完本题,并强调解题要完整。2、出示例5:12.64-0.28这道题乂该怎样改写成除数是整数的除法呢?请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,改写时注意比较一下,这道题和上一道题哪些地方相同?哪些地方不同?学生边讨论边改写,改写完后指名学生到黑板上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除数只
4、有两位小数.教师:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。小结:除数是小数的小数除法计算法则。三、随堂练习:1.完成28页做一做。先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍,怎么样移动小数点,然后再计算。巩固练习:先想一想怎样移动竖式中的小数点,然后再计算。2•完成29页做一做2题。下面的计算对吗?如果不对,错在哪里?2.完成30贝第3题。四、课堂总结:你有什么收获?板书设计:一个数除以
5、小数①移动除数的小数点,使它变成整数;①除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足);②按照除数是整数的小数除法进行计算。
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