《让数学课堂洋溢着生命的光彩》低段教学汇报

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1、让数学课堂洋溢着生命的光彩五小数学低段课堂教学汇报尊敬的各位领导、老师：大家好！我汇报的题目是：让数学课堂洋溢着生命的光彩。课堂教学是教师和学生共同的生命历程，是生命发展的课堂。生命的课堂是交流，是思维碰撞，更是师生平等对话实现“双赢”的过程；是学生追求主动探究、获取新知、不断创造的过程,更是教师追求教学意图“隐藏”，教学行为“无痕化”境界的过程。这种课堂处处闪动着思维火花，处处跳跃着智慧的灵感，让正在生长的幼苗，自由自在地、无忧无虑地生长，让每一名学生都在课堂上洋溢着生命的光彩。几年来，我校就在着力构建这样一种生命课堂，现已取得初步成果。下面结合我校的教学实践，介绍给大家，不成熟

2、之处，还望多多指正。一、构建科学适用.省时高效的课堂教学模式，成为生命课堂的主旋律。2006年我校为了落实新一轮课程改革，全面提高教学质量,促进我校教育教学可持续发展，在数学科探索出一条新路子，积极推进教学方法的改革，在县进修校有关教研员的帮助下，我们结合新课程标准和新教材，构建了“自主探究、互动递进”的数学课堂教学模式。在课堂教学中我们进行了认真的探索，取得较好的效果。今年，在教育局全面实施的《关于深化教育教学改革意见》指导下，我们又汲取了《意见》中“导、学、议、练”教学方法的精髓，融合了我们已经研究实施2年的“自主探究、互动递进”的教学模式，形成了我们现在应用的“自主互动、展示

3、创新”的教学模式，对推进课堂教学改革，提高教育教学成绩起到了积极作用。1、模式的操作要点：创设情景-一自主探究一-合作交流一-巩固深化-一检测评价。2、实施策略：创设情境：即，创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境和问题情境，激情、激趣、激疑，诱发学生学习动机，启动学生思维，使学生产生探究的欲望。此环节，在教学中，教师要适时、合理地创设情境，引导学生在教师创设的情景中进行探索，使学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。自主探究、合作交流：学生先独立感知由学习目标而引出的问题，摸索解决的思路；然

4、后在小组内相互启发，相互解惑，共同提高；最后由各小组竞争汇报自己解决问题的思路和方法，师再适时点拨，一道分析难点，突出重点，澄清混点，归纳出新知的重点知识、典型思路、解法和技巧。此环节，是让学生在教师指导下独立探索，让学生主动去动脑动手、动口；合作交流是师生之间、生生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而求得新的发现，得出新的结论，达到共识、共享、共进，把知识上升到数学知识和方法，通过问题的解决经历了知识再发现的过程。巩固深化、检测评价：例题巩固，练习深化，对学生本节课所学的主要内容和新知识进行检测，看学生是否理清本节课的知识脉络和构建了新的

5、知识体系。此环节，是学生把理论知识上升到解决实际问题，并引导验证了所学知识。教师要给学生足够的空间独立思考，尝试从不同的角度去寻求解决问题的方法，真正做到理解掌握应用知识的目的。同时培养学生思维的递进性、深刻性、灵活性、广阔性和批判性。本模式主要体现了“自主学习、互动交流、适时引导、当堂检测、自我展示”这一特点。几个环节在教学过程中有的是交互进行，而非独立实施的，有的环节在教学过程中实际运用也不是一成不变的，教师要依据不同的剂型，结合学生的实际及自身的特长灵活运用，可以重组或任意取舍，也可以任意增添或不断创新。二、创造性使作教材，变教案为学案，提高课堂学习效率，使生命课堂活起来。实

6、践新课程标准，我们本着“教材是引导学生学习的例子”这一课程理念，对教材进行了合理的整合与利用，创造性的使用,将课堂教学定位在“实效、科学、特色、创新”的基点上，使课堂教学逐步表现为“个性化”和“生成化”的特点。因此，我校从集体备课抓起，变教案为学案。学案不同于教案。我们的具体做法是：每个单元的教学内容首先确定一个主备人负责设计学案，根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，设计出指导学生每一课时的助学方案，称之为“学案”，再经由备课组教师讨论修改之后形成统一的“学案”，最后每位教师再结合本班学生特点及自己的教学风格，最终形成个性学案。“教案”与“学案m—个着眼于教，一个着眼

7、于学；一个着眼于教师本体，一个着眼于学生主体；一个侧重于教师“给予”，一个侧重于学生“拿来”；一个侧重于“学会”，一个侧重于“会学”。前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。二者虽密切相连，最终目标一致，但在目标要求、课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方式方法等方而，有着本质的区别。从“教案,，到“学案,，的改革，把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的课堂教学关系，增