《陆文学自传》教案

《《陆文学自传》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《陆文学自传》教案7陆文学自传广东省始兴县墨江中学钟卫国要求：1•认识作者，了解相关背景知识。2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。重难点：1.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。2•理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。课型：扩展阅读。方法：自读法、讨论法。课时：2课时。第1课时内容：简介作者，整体感知，教学第1、2段。过程：一、导入，简介作者。陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官

2、员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人.清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。二、整体感知。三、教学第1段。1.本段主要写了什么？2•在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。然而作者说“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。他这样写有何作用？有无言外之意？这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩

3、的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自（周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。3•作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“

4、才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。四、教学第2段。1•本段主要写了什么？1.闭门苦读，结交僧士，表现了作者怎样的思想？2.楚人认为作者是一个狂人，你怎样认为呢？3.这一段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思？2•请大家概述一下本段所写作者经历，并说说作者是怎样看待这段经历的。这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重

5、如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗,逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。三、教学第4段。1.本段主要写了什么？2•作者先后结交了哪些名人？作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小

6、子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这是为什么？3•作者与这些名人的交往对他的人生有何影响？为什么作者要记叙他所结交的名人？四、教学第5段。1.本段主要写了什么？除此之外，还写了什么？2.《四悲诗》、《天之未明赋》皆感时之作，表明作者是一个怎样的人？而他的其他众多著作又说明什么？五、小结：作者一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受折磨，但他从不屈服，充满自信，敢于挑战，最后成为闻名中外的茶圣。还是一句俗话说得好，“艰难困苦，玉汝于成”！后记：本文虽属扩展阅读，但生僻字词比较多，要注意引导学生

7、疏通好文章，切不可放任自流。此外，作者的感人经历，也是学生作文的好素材，应注意引导学生积累。