创设环境开放管理构建及谐班集体

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1、创设环境开放管理构建及谐班集体【摘要】班魂是集体的班级精神，班魂所在，班风所存。在班级管理中，坚持“德育为首，育人为本”的思想，弘扬"自强不息、奋发向上、勇于创新、誓争一流”的班级精神，激发学生的学习热情。对学习困难生，注意培养他们的可持续发展能力；对品学兼优的学生，正确加以引导,成为同学学习的榜样。同时注意融洽与家长、科任老师、学生的关系，创优教育教学环境；加强和谐的班级情感建设，民主的班级制度建设，共进的班级学习建设，共享的班级精神建设，提高教育教学质量。【关键词】班魂学习困难生可持续发展能力品学兼优生榜样融洽关系创优环境和谐班级在近年的班级管理工作实践中，我按照“确立一个班魂，抓住

2、两个重点，融洽三个关系，强化四项建设”的思路,实行了开放式班级管理，取得了较好成效，现将点滴体会介绍如下。1确立一个班魂，凝聚班级团体力量班魂就是班级精神，班魂所在，班风所存。在班级管理中，我始终坚持''德育为首，育人为本”的思想，大力弘扬“自强不息、奋发向上、勇于创新、誓争一流”的班级精神,极大地激发了学生的学习热情。一是狠抓思想教育，夯实班级凝聚力的根基。思想教育工作主要是“狠抓一条主线，树立一个榜样，突出一个重点”，即以集体主义教育为主线，以先进典型为榜样，以班集体建设为重点，有力地发挥群体凝聚效应，坚定争创一流班集体的信心和决心。二是深入开展班级活动，提高学生参与意识，强化班级创

3、新精神。通过开展各种活动，培养学生的集体主义精神；开展“学英雄事迹，走英雄道路”报告会，培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观；通过组织法律知识竞赛和革命传统教育活动，培养学生的法制观念和崇高理想。这些活动的开展，强化了学生“自强不息，事争一流”的精神。三是培养学生兴趣，激发创新活力，促进全面发展。通过组织学生参加社会实践活动，开阔学生视野，发挥各自特长，让学生在活动中感受创新过程，获得创新的体验，形成创新的精神。我班学生举办了跳绳比赛、拔河比赛、优秀作文赛、演讲赛等，从而激发了学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。2抓住两个重点，促进整体水平提高在整个班集体里，学生的个体差异很大，德、

4、智、体、美等方面的表现和水平不尽相同，但粗略分类，大体可分为好、中、差三部分。在班务管理工作实践中，抓住了”先进”和“后进”两个重点就抓住了主要矛盾，就解决了班级建设中的主要问题。学习困难生，常常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。我觉得教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们歧视或是忽视。所以，我在班主任工作实践中，一是注意调整师生间的紧张关系，使学习困难生真正体验到集体的温暖和师生的善意而消除顾虑，去掉自卑感，恢复自信心，乐于接近老师和同学，逐

5、步进入正常的学习生活中。二是树立榜样，典型引路，以先促后。矫正学习困难生的过失行为，注意向他们提供正面典型，并通过启发诱导使之逐渐明辨是非，分清好坏，从而改正错误。同时，在学习困难生转化过程中，及时发现他们身上的'‘闪光点”，及时加以肯定、鼓励，使其在转化过程中不断得到正面的激励。三是树立优秀典型，发挥模范带头作用。我在班主任工作中，注意发现品学兼优的学生，正确加以引导，成为同学学习的榜样。在班级建设中发挥了领头雁的作用，带动了后进和中间一大批学生的进步，在班级建设中做出了突出贡献。3融洽三个关系，创优教育教学环境3.1加强与家长的沟通和联系，形成教育合力。首先,建立起家长对学校和教师的

6、信心，邀请家长参加展示学生能力和成绩的班级活动，增进家长对学生在校表现的了解，调动家长参与家庭教育和班级管理的积极性；其次，通过家访、家校联系等方式与家长交流教育方法，更新家长的教育理念，提升其教育水平。这样一来，家校之间就形成了较强的教育合力，建成了较为完整的教育体系，为教育管理取得实效提供了有力的保障。3.2强化与任课教师关系的协调，发挥集体智慧。班主任与任课老师的关系是否协调，将直接影响到班级建设的成败。关系协调，感情融洽，才能心往一处想，劲往一处使,有效地建设和管理好班集体。所以，我作为班级管理的核心,充分理解和尊重每一位任课教师，随时与他们保持联系，并经常交换意见，成功地架设起

7、任课老师和学生之间的桥梁。学期初，我和任课教师集体商讨治班方略；学期中，我们一起做好课堂纪律监督、课后作业检查、阶段性考试成绩分析、优良生的偏科帮扶等工作；学期末，我们深入探讨教学工作的成败和班级管理的得失，相互勉励，共同提高。3.3努力构建新型师生关系，推行自主管理。一是热爱关心学生。班务工作中，我以“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”为座右铭，关心和热爱每一位学生。二是尊重肯定学生。我把平等作为构建新型师生关系的前提，给学生以充