建立平等师生关系构建与谐班集体

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1、建立平等师生关系构建与谐班集体摘要：要想做好职业学校学生的德育工作，首先要为师生搭建民主、平等、发展的平台，同时教师要正确引导学生，促使学生个性完善、懂得尊重，热爱生活，从而促进学生的心理健康和谐。只有师生心理和谐健康，才能建立和谐的师生关系，构建和谐班集体。关键词：师生关系和谐心理健康班集体和谐的师生关系是一种融洽，是师生之间相互尊重、相互信任和相互帮助的良好气氛。心理健康是心理和谐的内核。心理健康要求作为自然人要在认知、情感、意志及个性等方面协调统一，处事冷静、适度、乐观；作为社会人能与他人相处默契，沟通融

2、洽，善于调节自己的心理，愉快地接纳自我，承认现实，欣赏美好事物，平静地生活和接受生活中的各种挑战。只有心理健康发展，和谐师生关系才会稳定地建立。只有构建和谐的师生关系，才可以构建和谐班集体。一、教师心理现状分析近期开展一项关于教师心理健康与压力的研究调查活动，调查数据显示：教师心理异常率为40.4%,形成这种现状的原因主要有以下四个方面。1.不当的教育评价机制。目前相当一部分学校仍以升学率、平均分来评价教师，导致教师心理压力增大。2.不当心理角色定位。教师肩负着为人师表、塑造“人类灵魂工程师”的神圣职责，不得不

3、尽量满足人们对这个神圣角色的要求，从而造成心理状况的失调。3•特殊的工作性质。教师的工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要大脑高度地独立思考与探究，因此易形成孤独、乖僻、抑郁，进而导致心理问题。4•个人专业素质和心理素质。在教育教学工作中，职业素质较低的教师在长期的教学压力中容易导致焦虑、自卑、甚至自闭的心理状态。二、学生心理现状分析中国心理学会的一项调查表明，我国在校生心理障碍患病率为21.6%至32%O学生心理障碍产生的原因主要表现在以下三个方面。1•个人发展的压力。我国的教育结构存在着弊端，学生面临的是

4、升学难、就业难、出路窄的现象。特别是职业学校的学生本身文化素质就偏低，毕业后无出路的忧愁和恐慌袭击着他们，感到学习的沉重，讨厌学习。这对学生的心理健康产生很大的负面影响，使学生心理处于一种压抑状态，致使学生注意力涣散、记忆力减退，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面不当的教育方法也会给学生的心理造成种种压力。2•人际关系压力。学生的社会关系主要体现在与父母的关系、与老师的关系及同学间关系。学生在此阶段自尊心逐渐增强，比较注意自己在他人心目中的形象。而老师不正确的工作方法，父母不民主的家庭氛围，同学间缺少交流机

5、会都容易使他们形成多疑的个性特点，从而产生灰暗的心理特质。3•生理变化压力。青春期的生理剧变，必然引起学生情感上的激荡，这种动荡的情感有时表露有时内隐，假如引导不及时不得力，得不到他人理解，便会封闭与外界的任何心理交流，更有甚者出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。三、改善师生心理状况，构建和谐班集体“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”这是对和谐社会基本特征的阐述。这也是构建和谐班集体努力的目标。1.学校的办学理念必须体现这一基本要求：和谐。校园文化应具有“科学发展观”和“全人教育观”

6、，抛弃急功近利，对教育教学工作进行科学客观评价，从而减轻教师心理负担；而学生也不必被动地接受知识，可自由地发表自己的见解，平等地与老师、同学展开讨论，逐步形成健康向上、开朗和谐的心理。2•教师要适应学校与时俱进的需要，服务于学生的全面发展。教师要人格健全，诚实可信，知识丰富，机灵而不失原则，敏感又不乏沉稳，激情与理想并存，睿智与幽默兼备,乐观豁达，勤勉上进；在教学中方法要灵活多样，多釆用课堂讨论、演讲辩论、自主学习等多种方式开展教学活动。鼓励学生针对教学内容多提问题，并发表自己的独创见解。教师自身的见解应以启发

7、诱导的方式巧妙提出，使学生自动理解、接受。3•优化班集体德育工作。教师不应摆出一种高高在上的姿态向学生灌输，把教育者、受教育者之间平等的双向交流变成居高临下的训话、盛气凌人的官腔、振振有词的指教，要放下架子，贴近学生的生活实际，作学生的知心朋友，进行平等对话式的交流。不应采用“一刀切，一锅煮”的整齐划一的方式，不顾受教育者个性、道德水平的差异，不看时机而以同样的方式灌输同样的内容，而应紧密贴近学生思想实际，面对现实，找出焦点，抓出热点、疑点问题，针对学生个性及道德水平的差异，选择适当的时机而有针对性地进行道德教

8、育。应以“诚”为本，消除师生之间的距离。要向学生敞开心扉，谈自己的真正见解、真切感受，与学生共同探讨自己内心的焦虑、困惑，同时鼓励学生敞开思想，广开言路，畅所欲言，从而改变封闭式的硬性灌输的教育方法，达到以情动人，以理服人，情境交融，自觉向善的效果。当然，关注师生心理健康，同时需要全社会的共同努力。只有师生心理和谐健康，才能建立和谐的师生关系，才能构建和谐班集体。