初中数学课堂教学兴趣教学法探究研究

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1、初中数学课堂教学兴趣教学法探究研究摘要："兴趣是最好的导师”。新课程改革要求教师以学生为本，激发学生的学习兴趣。本文主要以苏教版初中数学课堂教学为例，探讨兴趣教学法在初中数学教学中的作用及方法。关键词：初中数学课堂教学兴趣教学法在《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）的教学实施建议中提到“（教师）无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能,而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，

2、帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。'‘兴趣教学法是就是以学生为本，激发学生兴趣，让学生积极、主动地学习，激发学生的创新思维，这也是新课改“素质教育”“创新教育”的理念体现。一、兴趣教学法的作用首先，激发学生的学习积极性。学习是与学习者当时的情绪状态密切相关的，如果学习者在学习的时候，情绪高涨,那么就能集中大脑的全部注意，充分调动思维，学习的效果就会好；相反，情绪低落，就会影响学习者对知识的吸收。而兴趣是提高学习者情绪的最好方法。在教育心理学中曾提到“有兴趣的学习

3、，不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能达到废寝忘食的境地。”尤其是在数学学习中，需要学生的抽象逻辑思维，学生在学习过程中容易遇到各种思维阻碍。如果学生没有兴趣，注意力不能集中，学习积极性就无法提高，不思考，就很难理解教材内容。所以，在初中教学中运用兴趣教学法很重要，可以激发学生的学习积极性，集中注意力，积极参与思考过程，这样学生才能掌握知识。其次，培养学生的创新思维。新课改对培养学生的创新思维非常重视，上述引文也提到要培养学生“反思质疑的良好学习习惯”。兴趣教学法是以学生为主导，教师常常要用各

4、种方式才能激发学生的学习兴趣，而这些方式常常能使课堂气氛更加活跃，也更加开放，因此学生在这种气氛带动下,就会更大胆地提出问题，对教材内容、教师讲学提出质疑，这样可以培养学生的创新思维。第三，建立和谐的师生关系。兴趣学习要求教师以学生为本，这样教师就必须要研究学生的兴趣。而教师在研究学生过程中要细心观察学生，与学生交流、聊天，这样才能了解学生。因此，在整个过程中就加强了师生之间的交流，而学生也会在此过程中感受到教师的真心，情感受到触动，与教师之间的拘束感就消除了。另外，上文也提到，教师在课堂中实施

5、兴趣教学的时候，可以使课堂气氛开放，学生勇于提出质疑，而教师也勇于接受质疑，与学生一起探讨问题，这也会使师生关系和谐，促进师生感情的融洽。二、兴趣教学法的实施方法(1)创设问题情境。教师在创设问题情境的时候，可以从学生的生活实际出发，举一些学生常见的事例，让学生感觉数学与生活是密切相关的，熟悉的场景可以很好地激发学生的兴趣。例如苏教版七年级下册《7.4认识三角形》，教师可以先让学生回想生活中有哪些东西是三角形呢？在这些东西中三角形究竟起到什么作用呢？为什么用来固定物品的东西一般采用三角形结构呢？

6、用平行四边形不可以吗？这样教师从学生生活实际出发，提出问题情境，就可以激发学生的兴趣，让学生充分调动自己的思维以及以往的生活经验去思考问题，而且主动对问题进行探究，如自己动手做一个三角形与四边形，探究其稳定性等。(2)开展游戏比赛。“学习游戏理论”是西方一直都有研究的理论，很多理论家认为“游戏是人类学习的第一步”，不管这种观点是否正确，游戏对于儿童，甚至是成人,都是具有吸引力的。初中，尤其是七年级学生，爱玩仍是大多数学生的本性。所以开展游戏比赛，让学生在游戏中学习，可以极大地激发学生的兴趣，让学

7、生积极参与其中。其次，在玩的过程中，学生情绪高涨，心情愉悦，可以更好地吸收知识。所以，教师在教学中可以适当地开展竞争比赛等游戏活动，让学生"在玩中学”。如苏教版七年级上册第五章《走进图形世界》，这节课主要讲我们世界存在着多种多样的图形，包括平面的以及立体的。平面图形上，教师可以采用七巧板，让学生拼出各种形状，学生的兴趣就会得到大大的激发，积极地思考怎样拼出各种动物或植物形状，而且在拼的过程中也会对三角形、长方形、梯形等图形有更深的了解。另外，在立体图形上，教师让学生在课前准备纸盒、硬纸板、胶水、

8、剪刀等材料。在课堂上，教师让学生先展开原有的纸盒，了解其平面展开图，然后学生在自己动手制作长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形。为了进一步启发学生的思维，教师还可以增加一些要求，提高难度，例如：“某厂家要制作特定型号的肥皂，长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm,一箱这种肥皂大概要30块，要设计这些肥皂的包装纸箱，那么怎样设计用料才会最少呢？”这样学生就会积极地开动脑筋思考了，而且在制作的过程中也对立体图形的展开与折叠理解更加深刻，解决了七年级学生空间想象力不足的问题。(1)运用多媒体技术。多