初中数学兴趣教学措施探究

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1、初中数学兴趣教学措施探究【摘要】为提高初中学生的数学学习能力及知识掌握能力,教师在日常教学过程中要选择正确的教学方法,以达到授课的目的.教师不仅要教会学生数学知识,还要培养他们成为学习的主人,不断激发他们发现问题、提出问题、解决问题的能力,从而带动其数学学习兴趣,使学生获得更广阔的学习空间,并有助于学生养成主动学习的好习惯.所以,针对初中学生的数学基础及学习状况,兴趣教学非常适合初中学生的学习习惯和学习情况,也是现代初中数学教学的常用方法.【关键词】初中数学;兴趣教学一、初中数学教学中的问题目前在初中数学教学中,大多

2、数教师一直沿用传统复杂的教学方法,经常“填鸭式”硬塞给学生一些特殊的解题方法,特别在初中数学总复习期间,为片面提高数学成绩,教师几乎将自己所知道的解题方法全部传授给学生.由于这些解题方法大部分是教师多年教学形成的解题方法,学生多凭自己的记忆将其记住,长时间下来,导致学生误认为数学学习就是套公式、记例题,遇见稍有变化的习题,则无从下手.且有些解题方法是教师在多年教学中总结的结论,无法用学生目前所掌握的知识去验证,仅仅靠死记硬背将其记住.久而久之,那些不擅长记忆的学生就会失去学习数学的兴趣,导致学习成绩一落千丈,甚至会出

3、现偏科、厌学等现象.因此,及时总结出数学传统教学中的弊端,努力寻找正确的数学教学方法是对学生负责,也是对教育负责.二、关于初中数学教学的方法教师教学的兴趣来源于教会学生如何学好、如何帮学生解决问题,但未考虑学生本身学习兴趣对于数学教学的影响.教师的教学方式只是客观上教会学生如何完成学习任务,却让学生逐渐丧失了先提出问题再寻找解决方法的心态,最终学生变得不再想提问、不会提问、无从问起、最后没有问题.而学生在学习中没有问题才是最大的问题.导致这种现象的主要原因是:在传统数学教学过程中,教师往往忽略了鼓励学生发挥主观能动性

4、,而学生长期在这种模式下学习,时间久了,就会觉得书本枯燥繁琐,随之就会产生厌学心态,严重的甚至会逃课、逃学,再加上社会上的种种不良文化及网络的诱惑,部分学生离家出走、失踪的现象也就屡见不鲜.因此,传统教学方法已经不能完全适应现代教育教学的发展,一定要发挥学生的主观能动性,从对学生兴趣的培养上来激发他们自主、主动的学习热情.数学的学习内容一般比较抽象,教师在教学时可以借助信息技术、网络、多媒体技术等手段来对教育方法进行改进,把数学中的抽象事物具体化,把模糊事物清晰化,让学生更好地理解,从而认识到学习的乐趣,激发他们的发

5、散思维,使他们爱上数学.初中数学教育是一套系统工程,教师不仅要做好“传道、授业、解惑”的本职工作,还要注重学生自学能力的培养,选择符合学生身心发展特点的教育教学方法,激发学生学习的主观能动性,把学习打造成学生的兴趣爱好,从而进一步开启他们的创新潜力.三、兴趣对自主学习能力的培养为了让学生获得更广阔的思维空间、培养学生的自主学习能力、探索能力和创新能力,教师应打破固定模式,让学生多角度地思考问题,避免学生简单机械模仿.例如初中数学很多函数习题中,有着非常灵活的变化,可以从学过的一次函数、二次函数、反比例函数及其他函数中

6、多角度去思考问题,这就要求学生要充分运用学过的知识,发挥自己的聪明才智,大胆地想象和探索.这种教学方法不但有利于学生巩固所学知识和渗透教学思想,而且很好地训练了学生的思维.要培养学生对数学的自主学习能力,不能单纯地依赖模流,从而增强学生学习的积极性和主动性.仿与记忆,更应注重引导学生观察、猜测、验证、推理与交在初中数学课堂教育实践中,教师不能只限于满足知识的传授,更要根据教学内容创设情境,激励学生的创新思维,挖掘学生的潜能,运用一切教学方法鼓励学生大胆创新与实践,使学生像数学家那样“自己去想数学”,自己去挖掘开发自己

7、,让学生在教师教学实践中获得基本数学知识和技巧的同时,感觉到每项知识都是他们自己实践创造出来的,而不是教师强加给他们的.这样,学生在学习时会充分留意老师所讲的每一个细节,重要的地方会记录下来,且在课后主动、及时地总结.初中教学过程中,实践是数学课体验教学模式的重要环节.在教学中,教师要根据教学内容的需要,利用多种教学手段创设情境和活动条件,使学生不仅在思想意识上感受美,更重要的是感受到学习中存在美•“兴趣是最好的教师”,著名教育学家皮亚杰说:“儿童不是被动地接受知识,也不是被动地接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的

8、活动受兴趣的支配.”作为数学教师,要允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向及承认学生存在的个体差异,努力营造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐.数学活动中的情境,可以借助现代化的电教手段,充分利用声、电、光等,营造良好的氛围;利用电脑大量展示优秀数学作品,播放与数学作品有关的fIash音乐作品,调动学生的感官,激发

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