初中化学兴趣教学法研究

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1、初中化学兴趣教学法研究　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）08-0386-01摘要：初中化学教学是化学知识的启蒙教学，兴趣是最好的老师，兴趣是学生自觉学习的动力，如何激发，培养和提高学生的学习兴趣，这是广大化学教学工作者多年来苦苦探讨和谈论的课题。关键词：初中化学兴趣教学教学质量引言托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。一、注重教学语言教

2、学语言是课堂教学中最基本的工具。风趣生动的教学语言，能够让课堂充满欢笑，充满快乐，使课堂教学取得事半功倍的效果。而乏味的教学语言只会让学生昏昏欲睡，提不起学生的兴趣。因此，锤炼课堂语言，提升语言的艺术性，是广大化学教师的必修课。6风趣、生动、幽默的化学语言宛如开启学生智慧之门的钥匙，更是促进学生灵感发展的催化剂。幽默生动、风趣鲜活的课堂语言还可拉近师生之间的心理距离，营造轻松欢乐的学习氛围。如在教学“氢气还原氧化铜”的实验时，为了让学生记住操作的顺序，我给学生编制了顺口溜：氢气要早出晚归，酒精灯要迟到早退。再如，对于实验室制氧气的步骤

3、可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字进行概括，通过谐音将其记忆成“茶庄定点收利息”。通俗易懂的民间谚语、歇后语，让人忍俊不禁的巧妙组合，在化学课堂上都可收到活跃课堂气氛，活化学生思维的效果，让学生留下深刻的印象。二、突巧妙破难点6化学用语、溶液计算、无机物问的相互关系是初中化学的难点。如果处理不好，学生学习的积极性将受到挫伤，降低学习兴趣。突破三个难点，对保持学习兴趣，学好化学非常重要。随着化学课教学的进程，元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来，学生大有招架不住之势，称化学为“第二外语”。教科书上化学用语安排得相

4、当集中，我们从第一堂课开始就结合课堂教学分散来学，学生出于好奇，听、读、写、记都很认真，掌握得轻松，记忆得牢同。熟记化合价，才能正确书写化合物的化学式。化合价是一些数学，记起来相当困难，而且枯燥无味，我们把它编成顺口溜，“钾、钠、氧、银正一价，钙、镁、锌、钡正二价；、氟、氧、溴、碘负一价，通常氧是负二价；铜正一、二，铝正三；铁有正二和正三；铵正一、硅正四，碳有正二和正四”。让学生背诵，这样的记忆印象深，方便、易记。对化学用语，我们根据学生的记忆规律，要求多写、多练、多用，利用提问，板演、小测验等反复练习，强化记忆，使之熟而生巧。在化学

5、方程式配平的教学巾，学生往往感到较难掌握。我们从化学方程式为什么要配平和怎样配平这两个方面引导学生，从宏观的物质不灭定律分析到微观的原子种类、个数、质量不发生改变这个关键的概念，然后再讨论化学方程式中系数的意义和具体的配平方法，同时配合适当的练习。三、运用现代技术化学是对分子、原子和离子等微粒进行研究的基础性学科，不但看不见，摸不着，而且在理解上也有相当的难度要求，所以很不好懂，但是，初中生特点一般都具有好奇心和勇于探索的个性，非常愿意接受一些新事物，很容易吸收课本中的新知识；多媒体形式的教学课件中可以引用丰富多彩和引人入胜的图像与视

6、频，还可以引用一些优美动听的乐曲，相信这些生动活泼的文件，都可以吸引学生进一步学习化学知识，并把这些有力因素进行综合运用，再加上老师详细地讲解，一定可以激发学生学习化学的兴趣，并提高学生学习化学的主动性与积极性，这样就可以显著地提高课堂的教学效果，6四、充分利用实验化学是一门以实验为基础的科学。一般说来，学生对化学实验特别感兴趣，而要维持兴趣却非易事。如果我们对实验过程进行精心设计，借助语言进行良好的诱导，就能够培养学生兴趣的稳定性。6例：我从引导学生观察一瓶白色晶体开始，了解它的颜色、状态、溶解性等性质，引发学生的兴趣。但从学生的表

7、情可以反映出，这时的兴趣只是短暂的，瞬间就淡化了。因为他们觉得没有什么好看的。但当我提出问题要他们判断“所看到的物质是什么”之后，学生的情绪就不同了。有的说是盐，有的说是糖，有的说是“好吃的”，还有的学生要求尝一尝等。“究竟是什么呢？”我把这种物质置于试管中加热并给一个学生闻一闻。“哟！”他一声大叫，同学们都感到吃惊，原来是一股臭气扑鼻而来。接着我板书了“碳酸氢铵化学肥料”几个大字，整个教室突然轰动起来，大家都会意地笑了。实验需要总结，否则就失去了其价值。于是我把学生再次动员起来，展开热烈的讨论，引导学生围绕主题进行归纳。结论异彩纷呈

8、：“物质是能够发生变化的”、“实验是鉴别物质的重要途径”、“要掌握物质的组成、结构、性质、合成和用途，必须学好化学…”。实践证明，在化学的教学过程中，如果教师能因势引导，少批评多鼓励。发展其爱好，运用实验进行有意识的培养