体验式教学在电子课程教学中实践

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1、体验式教学在电子课程教学中实践【摘要】高职院校电工电子技术专业是一个以培养学生综合操作能力为目标，以突出职业技能和岗位要求为主体的课程教育体系。电工电子技术的飞速发展也给本专业的教学方法带来了新的挑战和机遇，其教学方法也应适应高职院校对技术型应用人才的培养。因此，在高职院校的电工电子课程教育体系中，将“以学生为主体，以任务为基础”的体验式教学引入课程教学实践中是非常必要的。【关键词】体验式教学；电工电子；课程实践前言：如何在课堂上让学生通过体验式教学学习具体的知识，更全面地完成教学大纲要求学生掌握的教学目标，是摆在所有学科教育带头人面前的一个现实问题。高职院校培养的学生大部分都是

2、国家各行各业生产一线的应用型操作人才，而招收的学生虽然动手能力较强，文化理论成绩却相对薄弱，这就要求我们高职院校的教学模式与之相适应，做到因材施教。电工电子专业受众面广，它的课程几乎囊括了电子机电、计算机、自动化控制等课程于一体，是一门基础技能性学科。其教学要根据人才培养的需求不断地改革与创新。髙职院校把体验式教学方法带入课堂，从而带动学生的积极性，提高学生在电子课程中的实际动手操作能力，在经济飞速发展的今天，已经成为电工电子课程教学的必然选择。1认知"体验式教学”培养高职专业人才1.1体验式教学是教师根据教材所设立的教学大纲，指导学生参加与教材内容相对应的社会实践，或者在实训课

3、程中，让学生亲自动手操作、亲身实践，从而达到教学目的。这种教学方法不仅锻炼了学生的专业操作能力，还会使学生从活动中获得丰富的感性知识，激发了学生的学习兴趣，更加深入地理解教材中理性知识的一种教学方法。1.2体验式教学是以教材的理性知识为基础，教师的指导为前提。教师除了让学生参与真实的社会实践之外，也可以在课堂上进行仿真的模拟活动，从而获得较为真实的认知和体验。使得学生亲自体验了活动，激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手操作能力。1.3教师在体验式教学的应用中应该注意方法与技巧，不能忽视受众学生的个体差异，让体验式教学泛泛化，而采用传统的'‘教师讲、学生听”的假体验模式，以教师自

4、身的思维模式代替学生的体验，切忌在教学中忽略学生在实践活动中的自主体验。1.4体验式教学针对高职院校学生性格开朗的特点，因材施教，以学生亲身体验、亲手操作为教学载体，让学生在课堂体验中锻炼了动手能力，熟悉了专业技能。然而高职高专院校不仅着重培养学生的职业技能，更加重视如何提升学生的职业技能素养。在教学过程中，体验式教学在传授学生知识、技能的同时，着眼于学生的生活体验与生命发展，关注高职院校学生对专业知识认知的过程而不仅仅是教学目标的认知结果。体验式教学结合了高职院校对于人才培养的学习内容和特点，使得高职院校在为国家输送专业技能型人才中愈来愈得心应手。2“体验式教学”在电工电子课程

5、体系中的适用性1.1电工电子实训课程是高职院校实践教学的重要组成部分。对于学习该专业知识的学生来说，通过实训可以提高学生的学习兴趣，让学生体验一个电子产品生产的过程，将教学融于生产焊接实际操作中。而电工电子实训其实就是一种体验式教学方法。不仅可以使学生在电工电子课程方面的专业基本功更加扎实，还可以让学生掌握更多的专业理论基础知识。体验式教学对于学生的工程意识和创新思维的初步形成起着引导性的作用。2.2教师可以在课堂内外将体验式教学渗透进电工电子课程教学体系中。在该课程里的各领域专业理论与基础知识体系里，挑选部分章节内容布置给学生，作为自学科目，要求学生写学习报告，在次节专业课开展

6、讨论活动。这种互动体验式的教学是积极有效和切实可行的。将会使学生克服对教师的依赖性，并培养和发展学生的自主学习意识、创新思维意识以及实践动手能力。1.3电工电子技术课程与高职院校的其它课程相比，具有学习课程复杂、覆盖面广的特殊性。这是一门实践性非常强的应用性课程而体验式教学方法能够把教师的理论教学与学生亲自实验相结合，教学方法灵活多变，使得学生紧密结合了专业理论知识与实践操作运用能力，从而让学生在电工电子课程体系的整体学习中产生了质的飞跃。3“体验式教学”在电工电子课程体系中的应用方法1.1电工电子专业实训教学的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练与产品的焊接、调试和

7、组装。体验式教学要侧重学生的基本功技能训练环节，加强学生的动手操作能力；让学生亲身体验课堂内容，并在专业理论基础知识上和基本操作技能训练上统筹兼顾。在实践中发现，有的学生急于动手操作，眼高手低，焊接制作出来的电子产品不仅外观难看，性能参数也不合格，学习表现差强人意。漏焊、虚焊的现象非常多，排线焊接的错误也是经常发生的。这都是学生在体验式学习中因焊接不认真而造成的。针对这种现象，应该安排学生利用废旧印刷电路板进行拆卸、焊接体验练习，经过焊接练习合格后，再进行产品配件的正式安装。利用