双语国际贸易论文范文-简谈国际贸易专业应用技能型课程双语教学的深思与word版下载

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1、双语国际贸易论文范文:简谈国际贸易专业应用技能型课程双语教学的深思与word版下载国际贸易专业应用技能型课程双语教学的深思与论文导读：本论文是一篇关于国际贸易专业应用技能型课程双语教学的深思与的优秀论文范文，对正在写有关于双语论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：［摘要］我国高校国际贸易专业推行双语教学已数年，但其教学效果与最初设想存在一定的差距。本文以《国际商务谈判》为例分析了国际贸易专业实施双语教学过程中存在的理由，并对双语教学模式与教学方式等理由进相关范文由写行深思与探索。［关键词］双语教学国贸专业应用技能型课程所谓双语教学，是指在教育过程中，有计划、有

2、系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习以及使用上，均能达到顺利而自然的发展。现阶段我国高校国贸专业开设双语教学主要有三种模式。第一种是简单渗透式，即授课教师只用英语來讲述基本概念、专业术语等，具体理论阐述则用中文；第二种模式是整合式，即教师上课时交替使用中、英文讲述概念和理论；笫三种模式是双语思维式，教学生学会用英语来深思、解答理由。目前我国大多数高校国贸专业的双语教学还处于第一或第二层次，在教学过程中仅限于多种语言体系与专业知识的简单融合，本文以国贸专业应用技能型课程《国际商务谈判》为例，结合自己的教学体会，分析国贸专业双

3、语教学过程中存在的理由。一、目前双语教学模式中存在的理由双语教学是集语言和专业教学于一体的综合教学形式，目前在高校还属实验教学，大多数高校的国贸专业多从应用技能型的课程着手。因为这部分课程相比较纯理论课程而言，更侧重要求学生学习并掌握外贸实务的读写听的技能，方便双语教学的展开。《国际商务谈判》是我校国贸等专业双语教学的选修课，已进行了4个学期的教学实践。从目前实施情况来看，我们正处于第一、二种模式一一简单渗透式向整合式教学的转化，这主要是和授课学生有关，因为这门课除了国贸专业学生选修外，还有金融、工商管理专业的学生选修，跨专业选修某种程度上限制了整合式教学的开展。从教

4、学效果反馈来看，双语教学在一定程度上增强了学生英语看与听的技能，但也暴露出教学过程亟待解决的理由，体现为：1、教学观念存在误区长期以来，我们认为双语教学就是教师用英语上课了，教学课件是英文的。这个错误的观念导致了早期的《国务商务谈判》教学过多强调训练学生看和听的能力，而忽视对学生书面表达能力的培养；过多强调对教材、教学策略的研究与探索，而忽视帮助学生培养重视英语与学科的双向渗透，培养学生全方位地应用英语，对当前国际贸易理由进行深思、分析与解决的能力。2、教学冃标存在分歧在技能应用性课程中推行双语教学改革，在教学定位上是为了提高学生的涉外交流技能。但在具体的教学目标上却

5、存在两种分歧：一种强调侧重培养熟悉国际商务谈判的策略，培养英语谈判能力，并且具备较高分析能力的理论型人才。另一种观点侧重强调培养学生的实务操作能力，能胜任对外经济贸易交流与合作的应用型人才。教学目标的分歧导致不同高校在实施国际贸易的双语教学模式中产生很大的羌异。强调培养理论型人才的学校要求学生英语通过4级即可，对技能应用性课程不作特殊的语言要求，但在专业课设置方面增加很多新兴理论课程，例如“国际投资”、“国际技术转让”等。强调操作能力培养的学校则对英语设置了较高的门槛，最低要求大学6级，一般达到专业8级。3、教学环节存在限制目前制约专业双语教学的最大“瓶颈”是缺乏合格

6、的双语师资。现阶段大多数双语教师是本土培养的博士，虽也通过访问学者的形式在国外工作一段吋间，但毕竟没有受到专业化的系统培训，加上短暂的留学经历以及非直接的双语教育培训，使得教师不具有培养双向思维及互换的能力和语言运用能力，这会直接影响学主的学习效果。学生学习目的不明确是双语教学面对的另一大理由，一部分学生没有认真的对待双语学习，没有掌握学习策略，不知到底学的是英语还是专业学科知识，无法把握好英语与专业知识的结合。而且由于高校招生是面向全国的，学半的基础参差不齐，在同一堂双语课堂里,有的学生能很好的理解和掌握本堂课的内容，而有的学生却因为基础不好跟不上老师的进度，进而影

7、响了学生的学习积极性和整体教学效果。4、教学配套有待改善首先是双语教学的教材理由。双语教学需要配套实用性很强的教材，但目前我国高校《国际商务谈判》教学中所采用的教材多是理论型的，带有明显应试教育的痕迹。其次是双语教学的资金投入理由。在国际贸易专业实施双语教学，除了要对教师实行“送出去”，特别是送到国外相关机构进行培训以提高他们的语言能力和业务水平，还要增加图书馆国际贸易专业的外文原版教材和外文专业杂志的收藏，要引进外籍教师，这些举措需要雄厚的经济实力加以支撑，这对于大多数高校来说有些困难。二、对国贸专业双语教学模式的深思与倡议虽然双语教学存在着很多理