健康教育在糖尿病护理中的作用分析

《健康教育在糖尿病护理中的作用分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、健康教育在糖尿病护理中的作用分析(陕西省榆林市第一医院陕西榆林719000)【摘要】目的：分析健康教育在糖尿病护理中的作用。方法：研究年度2015年1月〜2015年口月，纳入糖尿病共57例，按抽签法分组。27例为对照组，接受常规护理；在该基础上，观察组开展健康教育，共30例。两组比较。结果：两组中观察组自我护理能力明显提高，知识知晓率高，血糖指标显著改善，有显箸差异(P<0.05),且具统计学意义。结论：健康教育在糖尿病护理中作用确切，可显著提高患者自我护理能力，并提高知识知晓率，宜推广。【关键词】糖尿病；护理；健康教育【

2、中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2016)26-0297-02糖尿病为环境因素和遗传因素互相作用导致的异常综合征，个体血糖含量显箸增高，属于终身性慢性疾病，当前，牛活水平不断提高，人们饮食结构渐渐发牛变化，此病发牛率逐年升高，除高血糖外，还可导致多器官及多系统损伤，如血管、眼、心脏、肾脏等，对个体健康与生活质量有很大危害［1］。此文研究年度2015年1月〜2015年口月，纳入糖尿病共57例，总结健康教育实施作用，具体见下。1.资料和方法1.1一般资料研究年度2015年1月〜2015年11月

3、，纳入糖尿病共57例，按抽签法分组。27例为对照组，接受常规护理,病程均为(8.55±2.12)年,范围是0.8〜16.5年，女患者为12例，15例男患者，均龄(57.48±3.36)岁,最大者有82岁，最小者有33岁，文化水平：6例初中以下，15例初中及以上，6例大专及以上。在该基础上，观察组开展健康教育，共30例，病程均为(8.24±2.43)年,范围是0.7〜16.7年,女患者为13例，17例男患者,均龄(57.31±3.31)岁，最大者有80岁，最小者有32岁，文化

4、水平：7例初中以下，16例初中及以上，7例大专及以上。排除条件：①病情危重，伴严重的并发症；②神志不清；③精神障碍或沟通障碍。纳入条件：①诊断明确；②年龄>18岁；③思维正常，且神志清楚。在基本资料上，两组有均衡性，无显著差异(P>0.05),且不具统计学意义。1.2方法1.2.1对照组方法实施常规护理，帮助病患安排病床，指导其按时服药，并每日做好室内通风及清洁工作，协助其配合治疗。1.2.2观察组方法在常规方法中加健康教育。①入院后，积极进行自我介绍,并说明住院须知、病区环境和作息时间等，使其消除紧张感和陌生感。②

5、连续、有计划的展开知识宣教，知识内容有疾病病因、症状、并发症、危害性、药物治疗、饮食及运动疗法、自我管理、血糖监测及控制目标等，并指导患者认识低血糖，掌握用药不良反应⑵。③将适当运动的重要性及意义告知患者，并按照病患健康状况、年龄和病情等，合理制定计划，建议其选择游泳、快走、骑自行车和慢跑等项目，每日运动30min,一周3〜4次⑶。护理前后，评估两组自我管理能力及知识认知情况，组间比较。记录两组前后血糖指标，组间对比。1.3效果标准不知晓：知识掌握不足30%；—般：知识掌握30〜60%；基本知晓：知识掌握60〜90%；完全知晓：

6、知识掌握>90%o完全知晓和基本知晓相加定义知晓率。1.4统计学分析对本文所得实验数据均采用SPSS17.0统计学软件进行检验，所得计量资料采用t检验，所得计数资料采用χ?检验，以P<0・05为有统计学意义。2•结果2.1自我管理能力对照组护理前(19.58±5.26)分，护理后(58.72±6.13)分。观察组护理前(19.52±5.41)分，护理后(76.33±4.51)分。两组中观察组明显提高，有显著差异(P<0.05),且具统计学意义。2.

7、2知识知晓率对照组知识知晓率为81.48%,观察组知识知晓率为93.33%。两组中观察组知晓率更高，有显著差异(P<0.05),且具统计学意义。对照组3例不知晓，2例一般，基本知晓12例，完全知晓10例。观察组1例不知晓，1例-•般，基本知晓例，完全知晓17例。2.3血糖指标对照组护理前空腹血糖(9.86±2.33)mmol/L,餐后血糖(13.92±4.12)mmol/L；护理后空腹血糖(7.85±1.36)mmol/L,餐后血糖(10.33±4.10)mmol/L

8、o观察组护理前空腹血糖(9.81±2.30)mmol/L,餐后血糖(13.87±4.33)mmol/L；护理后空腹血糖(5.68±0.54)mmol/L,餐后血糖(6.51±1.02)mmol/L。两组中观