农村初中英语后进生产生原因的反思及应对策略

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1、农村初中英语后进生产生原因的反思及应对策略付培文甘肃省民乐县第四中学734500农村中学英语教学中，随着新目标教材的使用，学生在英语学习中出现的最大阻力就是两极分化，这是令农村英语老师很感头痛的事，也是影响教学质量的原因之一。在这里我想就这个问题从以下四个方面进行反思：第一，语言的特殊性。英语不像我们的母语一一汉语那样，从学说话就练口语，“人人皆老师，处处讲母语”，在农村能讲英语的人几乎为零，能给孩子辅导的人没有一个，更不用谈浓厚的英语环境和良好的学习气氛了。单凭课堂上短短的40分钟有限的授课时数

2、就想让学牛学好、用好英语，其难度是可想而知的。第二，教材方面。①新教材内容多而课时不足，内容偏多偏难。②教材词汇量增大，起点高，要求高，对学生的能力要求提高了。③课文、例文话题侧重于城市学生生活，与农村学牛的实际牛活经验相距甚远。如果为了赶进度，有些内容只能蜻蜓点水；如果改慢速度，力求使学生学一点巩固一点，乂会影响进度。第三，学牛方面。①新教材是供有初步英语基础知识的学生使用的，而农村大部分小学没有专业英语老师，因而大部分学牛小学英语基础几乎为零。②大班教学，学生素质参差不齐。掉了队的学生不懂的东

3、西越积越多，觉得学英语是一种负担，久而久之，就使他们产牛了厌学情绪。③有些学牛受社会、家庭等因素影响，对英语学习的重要性认识模糊，重视英语的程度不够。第四，教师方面。①传统教学行为的惯性作用，使老师在课堂教学中不自觉地走回了“老路”。②教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注意实践，“只为教英语而教英语”。学生也很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握、形成技能。时隔不久，那些强记硬背的单词、语法、练习就会忘却，大面积掉队的现象也就在所

4、难免。③知识面不够广，没有足够的相关知识，以致不能在新课中得心应手、游刃有余。由此，根据自己的教学实践，可从以下方面采取措施，防止两极分化。第一，创造英语气氛，优化教学环境。充分利用早读吋间，听英语录音，做英语对话，跟读课文，背句型及内容丰富、典型的课文。2.尽量用英语组织教学，形成较好的英语氛围。3•定期在班内举行书法、作业展览，举行英语口语比赛，使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识。第二，热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，教师才能从“师道尊严”的传统观念中解放出来，才能从课堂到课外、从理

5、念到行动，真正做学生的朋友，与他们心心相印、心有灵犀。只有热爱学生，教师才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能消除学生在交流中的畏惧紧张心理，才能耐心地去雕塑每一位学生。只有热爱学生，教师才能走下课堂，到学生中间了解他们对知识内容的兴趣、知识的储备和他们关心的话题，才能在课堂教学中更贴近学生的实际情况。只有真正从学生角度出发，学生才愿意和教师倾心交谈，这样才能使学生主动言说，使英语教学工作收到事半功倍的效果。第三，转变观念，以人为本，团材施教。1•公平对待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要

6、多鼓励、多关心，采用“一帮一”优生帮差生的形式。对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题，决不可视他们为包袱而置之不理、放任自流。要洞察学生的心态，把握好教育时机，因势利导。2•定期反馈教学效果，对每个单元进行考查，总结、分析存在的问题，及吋补遗，帮助学生过关。他们毕竟是孩子，没有绝对坚强的心灵，扶他们一把，送上一句温暖的问候和关怀，都会让他们鼓足勇气如沐春风，都会让每位学生真正感到教师是他们的知心人、知咅，从而产生亲近感，达到“亲其师才能信其道”的效果。第四，培养学生良好的学习习惯。1•在传授知

7、识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。要指导学生制定好一个能够得着的长远目标和短期认知目标。2.要求学生上课做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内把本节课最重要的学习内容记牢，当堂消化。3•指导学生勤记笔记、及时复习，争取各种机会反复练习。另外，“牵牛要牵牛鼻子”，当需要说教的吋候，也不要把说教变为罗嗦或批评指责的话语的堆积，而是要就事论事，有重点地讲明道理就够了。第五，用肯定性评语激发学生兴趣。没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的。要发现

8、学生不同的个性特长，在教学过程中紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特征，看到每一个学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，及时捕捉学生在作业、发音、朗读、书写等方面表现出的积极的一面，给予肯定性的评价。俗话说“送人玫瑰，手有余香”，任何时候都不要吝啬你的鼓励，毕竟，关爱是人类最好的语言。对学生的讨论要做岀合适的应答，对创见要充分鼓励，对不同意见要尊重理解，不能对学生的个人观点给予全盘否定，同吋也不能对学生的个人观点不闻不问，此时应该放大优点，忽视不足。“玉虽有美质，在于