中学体育后进生产生的原因及转化策略

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1、中学体育“后进生”产生的原因及转化策略教科园地：科技年第期中学体育“后进生…产生的原因及转化策略宋志杰①彭国强②①苏州市胥江实验屮学校江苏苏州;②常州信息职业技术学院休育部摘要文章通过对中学生的年龄结构和生理、心理的特点进行分析，通过对相关文献的查阅，笔者总结岀了体育后进生产生的诸多原因，并且深入分析体育教学和体育训练对后进生产生的影响，结合体育教学和体育训练的自身特点,并且运用体育教学和休育训练手段提高后进生学习动力。关键词中学教育体育教学后进生生成原因体育“后进生”是指在体能、运动能力和思想品德等方而的发力和动作表现出來。它包扌舌速度、灵敏、力量、柔韧、弹跳力等

2、，展水平与教学不相适应，教学中达不到教学要求，跟不上教学进度是掌握技术的基础。这种类型的后进生主要是因为平时缺乏休育锻的这部分学生。身体有伤、有病或残疾的学生不属于后进生行列。炼，学习波动，体育基础差，使得生理功能水平，即人体各器官系统的功能，达不到一定要求，表现出素质内容中的各项能力低•而在后进生在体育教学中是普遍存在的，他们是体育教师组织教学的难题之一，因为这些学生，教师的教学任务难以顺利完成，从而影响体育达标测验小，所测项口基本反映了这些il身素质，显然达标成到整个班级的教学效果和教学进度。然而，根据体育新课标提出的绩也井。而素质差，没有一定体育基础，又直接影

3、响技术技能的掌教育理念:关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益，充握，同时这类学生多口卑心理，练习中处于被动学习状态，造成整分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差个体育成绩都差。异，并根据这种差异性确定学习目标和评价方法等。在中学体育教.学校原因应试教育的原因。在后进生的形成原因小，一些专家学者学中应采用合理的方法或策略转化这些体育后进生,进而追溯这些还将一部分原因归因于现代的应试教育。因为我国现在的教育并未后进生的生成原因，从而做到因材施教。彻底地从应试教育的误区走岀来，初等教育仍围绕着升学这一硬指小学体育教学小后进生的身心特点挥棒转。分

4、数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根。这中学阶段是学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是就使一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展，从不成熟到成熟的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激,要求进甚至放弃一些基础差的学生的教育培养。而应试教育具有教育对彖步，但组织纪律性裁口控能力也较井，有创新意识，接受新生事片面性的特点，它的实质就是忽视人的价值，特别是忽视所谓的物快，善于交往，但不能长久坚持,缺少艰苦奋斗精神，他们希槊“精英”Z外的大多数人的价值。因为“应试教育”客观引导下的学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。体育后进教育教学是十

5、足的“精英教育”，它极其关注少数人的应试能力和生大致具有以下个性特点。培养提高，塑造了为数极少的“应试机器”，而对于大多数人，一口卑心理。由于生理或心理上的缺陷或其它原因而引起的根“选拔的棒子”把他们揍坏了，于是大多数学生的个性受到压轻视自我的态度体验。他们总认为自己体育不如别人，不敢积极投抑，成为特殊的“后进生”。入练习或活动，爱面了，怕在练习中没有出色表现，被别人瞧不教师的原因。有的学者认为教师的错误心理指向也是造成起，或在运动中岀洋相，引起别人笑话。尤其是在大型活动如运动体育后进生的一个原因，他们认为，教师只管上课,忽视对学生的会等，更不敢参加，久而久Z形成不

6、爱运动的习惯，体育成绩、运思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼了解很少。有动技能提高不了。的教师对休育后进生的思想、缺点、错误不愿做艰苦细致的说服教畏难心理。市于应试教育带来过重的课业负担、家庭溺爱育工作。或用生硬简单的办法压服，这些学生在教师错谋思想行为和考试竞争激烈等诸多因素的影响，使学生淡化了体育锻炼的意的影响下，越发一蹶不振、破罐子破摔。还有的教师存在偏见，对识，思想认识上有排斥倾向，行为上对教师布置的内容采取应付态后进生置Z度外，在教学组织方而忽视后进生的需要;述有的教师度，回避较大负荷的体育活动，这在体育教学中和当普遍，从而使自身素质较低，他们

7、缺少必要的教书育人专业知识,不了解青少年教师的教学口标难以实施,影响了体育教学全程管理的效果。的心理特征,但乂不主动接近学生，有的教师教学上不能透彻理解厌学心理。体育后进生大部分因肥胖等身体条件限制等原教材和用优良的方法向学生传授知识和技能,造成学生不能接受教因，导致客观上与其它同学的认识差异较大，虽然主观上作了较大学内容，通常是按学生的兴趣教学或直接进行“放羊式”教学，以的努力，但由于体能条件的限制，在活动中往往笨拙，力不从心，致学生的运动技能和身体素质越來越差。或练习时总是不如别人。多次失败，屡遭挫折，在同学面前感到抬・家庭原因不起头，被人嘲笑，经常处在“冷