健美操俱乐部教学模式及高职体育教学改革探究

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健美操俱乐部教学模式及髙职体育教学改革探究摘要：作者通过实验研究和问卷调查，对在髙职健美操教学中运用俱乐部教学模式进行分析研究，实验结果表明，俱乐部教学模式对培养学生的兴趣有积极作用，学生对俱乐部教学模式有较高的认知度。关键词：健美操俱乐部式教学高职体育教学教改研究温家宝总理在全国职业教育会议上的讲话中指出：“要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。”高职院校体育课程中健美操是深受学生喜欢的体育项目之一，现行的以传授运动技术为主要目的、片面追求对运动技术掌握的教学模式，只注重动作的外在意义与价值，忽视了学生的体育实践能力，已不适应现代学生文化理念、价值观、审美观和“以人为本”的教育理念。俱乐部式教学模式即体育俱乐部制教学是以俱乐部的组织形式进行体育教学的模式，具有自愿、补偿、多样性、灵活性等优点，在普通髙校中稳步发展，但在同属高等教育的高职院校还未采用。本课题通过在髙职体育健美操教学中 采用俱乐部教学模式进行教学，探索一种符合我国高职院校的体育俱乐部教学模式，目的是为高职院校实施素质教育、提高高职教学水平、培养高职高层次的人才服务。1.研究对象与方法1.1研究对象江西科技师范学院职业技术学院2005级、2006级选项健美操学习的女生，分为实验组115人，对照组115,共230人。1.2研究方法1.2.1文献资料收集法通过搜集学科教学论、课程与教学论、体育社会学、运动心理学、教育心理学等方面有关高职健美操教学模式方面的最新资料，为本研究提供理论参考。以高职俱乐部学生为对象进行实验研究，通过对体育教学俱乐部教学进行实验组和对照组的对照研究，不断加以改进和完善教学模式，以求证高职健美操俱乐部教学模式开展之可行性。1.2.2问卷调查法根据研究的目的和要求，针对本课题涉及的内容，设计 教师和学生问卷，并通过对调查结果的统计处理，找出学生对健美操的主要需求，为合理构建健美操教学模式提供可靠的依据。2•结果分析 高职俱乐部教学模式打破了原有专业、行政班级制，重新组合上课，满足了不同兴趣、不同水平和不同层次学生的需要，充分发挥了学生的主体性与教师的主导性，对培养高职学生自我锻炼、自主学习、独立思维及探索能力具有积极的促进作用，符合“健康第一”的指导思想，对提高高职体育教学质量有明显的效果；不但有利于学生体育兴趣的培养和运动水平的提高，而且有利于学生自觉锻炼的习惯养成，并把这种习惯延伸到以后的工作当中，实现了学校体育向终身体育的平稳过渡。由表1可见，在实验前，实验组和对照组的学生对健美操的兴趣、态度没有呈现显著性的差异；实验后，实验组数据呈显著性差异。由此可见，健美操俱乐部教学模式对培养学生的体育行为习惯有较大影响。1.2学生对对健美操俱乐部教学模式的认知高职院校健美操课实行俱乐部制教学模式，符合学生心理和生理已趋于成熟、智商高、个性强、思维具有独立性、批评性和选择性等特点。学生根据个人的兴趣、爱好和学习习惯，自由选择项目、教师及上课时间，个性得到了尊重和发展，自主性在俱乐部制教学模式中得到了充分体现。由表2我们可以看出：不论是实验组和对照组的学生， 对于健美操俱乐部教学模式的认同度都非常高，认为采用此 教学模式必要的占91.3%o2.3高职院校健美操课实施俱乐部教学模式的效应分析2.3.1有利体现“以人为本”的高职体育教育目标“以人为本”是俱乐部制教学模式的基本特征。传统的体育教学模式，学生每年度上什么内容都有明确的规定，并有固定的教学计划，学生在这个固定的模式中齐步走。健身健美操俱乐部教学模式尊重学生的个性特点，主动权交给学生，由学生根据自己的兴趣特长和喜好，掌握健身健美操知识、技术和技能，有利于培养学生的个性，提高学生的身体素质，最终实现高职体育教育所倡导的健身、健康、生活、娱乐等全方位的体育教育理念。2.3.2促进高职院校体育师资队伍建设健身健美操俱乐部教学模式实行的是开放、互动式教学，引进了竞争机制，突破了以往高职体育教学计划中课时较短的限制。健身健美操俱乐部在教学过程中始终把学生放在主体地位，注重学生个性的发展，提高学生的组织能力与社会实践能力。学生在俱乐部中可以自主选择任课的教师、自主选择教学内容、自主选择锻炼时间，满足其个体自由发挥的空间。引入竞争机制，教师有一种紧迫感和危机感，促使自己不断更新知识结构，因此，健身健美操俱乐部教学模式不仅可以激发学生的兴趣，还可以调动任课教师教学的积极性，发挥教师的创造能力，使教师的潜力得到充分挖掘。 每周一次体育课是不能实现高职体育规定的教学目标的，需要将课余体育活动纳入到整个体育教学管理当中去，构建完整的课内外一体化教学形式，从而实现有计划、有教导的课余体育。而成立健美操类健身俱乐部，可将部分爱好健身健美的学生，尤其是女生，吸引并组织起来，使之在竞赛和训练中锻炼身体，提高技术水平，并培养其健康的心理素质及坚强的意志品质。同时，高校健美操类健身俱乐部的成立将保证高校对培养高等人才在体育方面投资的延续性，为开发人才、使用人才、提高人才的质量提供可行的途径。2.3.4提高了体育场地设施利用率随着近几年高职院校扩招，在校生数量急剧增加，相应的学校体育设施往往没有配套建设，造成班级都来上课就满足不了需求的现象，并且体育馆内夏天和冬天温差大，体育活动硬件有限，学生会产生一种惰性心理。课程开始时，学生的积极性都非常高涨，参与热情很高，后来逐步冷却。而当前在这种形势下，为了提高体育场地设施利用率，要合理使用与管理。健美操俱乐部教学就顺应了这种形势，俱乐部活动的时间灵活机动，学生学习时间再也不是按部就班固定于某个时间段，而是可以选择在空闲的时间来学习，大大提高了体育场地设施的利用率。 2.4高职院校健美操课实施俱乐部教学模式的发展对策当前大多数高职院校都已有室内健美操场馆，但学生进行体育锻炼时仍多为室外场地，健身的手段较单一，这与现在高职体育倡导的“健身方式多元化”要求相矛盾。高职院校在场地设施建设中，多考虑学生使用权，以惠及学生为出发点，建设体育场地设施；并且由于俱乐部教学空间大，弹性强，相对教师的业务水平也要提高。所以健美操教师不仅要努力提髙自己的专业水平，在教学中不能把增强体质看作体育课的任务，还要把学生的课余和校外锻炼相链接，不能把体育课教学目标和学生课余体育割裂开来。2.4.2明确健美操俱乐部的管理对于健美操俱乐部的管理，各高职院校往往不尽相同，有由体育部管理的，也有由学生处管理的，还有由校团委管理的，管理部门由于自身职责及对俱乐部认识的不同，导致在指导健美操俱乐部健康发展过程中出现不同问题。建议成立校领导挂帅，团委或体育部领导和学生骨干参与组成的俱乐部管理委员会，俱乐部的教学、训练、课外健身、课余比赛、裁判培训、学生体质测试、教法研究、成绩统计及科研等各项工作均由管理委员会全面负责，为俱乐部活动顺利开展提供支持与帮助。 2.结语随着高职院校体育教学改革的不断深入，健美操俱乐部 教学模式，顺应了体育教学改革的需要，冲击了传统的教学模式，产生了积极的影响。但是，由于实践时间较短，体育教学俱乐部还不够成熟，特别是高职院校受财务和场地因素的制约，如果将其推广到所有高职体育项目当中去，还存在不少难以解释的理论和实践问题。参考文献：[1]罗晓勤•对高职体育教育改革的思考与探索[J].四川工程职业技术学院学报，2006(4).[2]姚卫宇.高校终身体育教学模式的构建[J].武汉体育学院学报，2003(3).[3]王子刚，周清明.增强体育教学整体效应的思考[J].乐山师范学院学报，2005(5).[4]赵婕•普通高校体育课“选项课型”与“俱乐部”教学模式的比较研究[J].河北体育学院学报，2004(3).基金项目：江西科技师范大学教改课题资助项目(GYB083303)o