优生心理学论文范文-阐述学优生心理理由与应策略略word版下载

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2、过程中，教师往往将教学重心放在一些成绩较差学习落后的学生上，在教学过程中对这部分学生更为关心。正是这种观念的影响，导致教师在教学过程中过多的注重对差生的知识教学以及心理辅导方面，然而忽略了一些学优生在学习过程中存在的理由。本文就目前在进行初中生物教学时学优存活在的一些心理理由进行分析并制定相应策略。【关键词】学优生过于自信情绪波动在进行课堂教学过程中，教师往往重视将更多的注意力放在一些成绩较差的学生身上，然而却忽视了一些成绩优秀的学生在学习以及心理方面存在的理由。受到传统教学观念的影响，往往认为学优存活在的理由较

3、少，因而教学过程往往集屮于辅导差生，并将这种教学观念认为是教学公平性的体现。其实不然，学优生虽然在总体上心理理由较少，然而依I口存在一些共性理由。一、学优生往往过于自信，容易盲目骄傲对于初中生而言，这一个年龄段的学生往往处于青春期，学生往往有着爱表现自己的趋向。尤其是对于一些学习优秀的学生，更是如此。这些学生由于其在学习成绩方面十分优异，因此一直都是教师以及家长中的佼佼者，其长期生活在喝彩声中，在教学过程中听多了教师的表扬以及鼓励，其自我感觉十分好，正是由于这种生活以及学习环境往往会导致学优生过于自信，有时甚至是

4、自负更有甚者目中无人。学优生往往乐于接受一些积极性的评价,然而对于一些批评或者是教育意见往往不屑一顾，不以为然，对于一些初中生物课本上的基础知识点过于轻视，在上课过程中往往也漫不经心。针对这一理由，教师在进行初中生物教学的过程中应当注重对学优生的自负理由制定相应的应策略略，例如教师在进行“植物的有性生殖”这一节的教学吋，教师可以针对学优生提出一些难度较高的理由如“萝卜和廿蓝体细胞内染色体数均为9对，将二者杂交，可育的细胞内染色体数目应是多少？”让学优生多深思理由，认识到口身知识还是存在一定的不足的。二、学优生抗挫

5、折能力不足，情绪波动较大学优生往往都是在家长以及教师的呵护中长大的，习惯了家长以及教师的表扬，就像生活在温室中的花朵，从小就养尊处优几乎就没有怎么碰到困难和挫折。这些环境因素在很大程度上造成了许多学优生抵抗挫折的能力较差，在初中生物教学过程中这些学生往往过于注重教师对其的评价，其情绪往往与教师的评语相挂钩，旦教师对其进行批评，或者某一次考试的成绩不乐观，出现落榜现象，这时往往会极大地打击他们的自信心，往往会出现情绪波动较大，面对挫折解决挫折能力较差等心理。针对这一理由，教师在进行初中生物教学的过程中应当注重培养学

6、优生抗挫折的能力，具体而言教师可以在进行生物教学过程中设置一定的困难，对其意志力进行磨练，增强其抵抗挫折的能力。例如教师在进行教学后，向学优生布置一些高难度理由“为什么竹林在长期无性生殖后会大面积开花？”让学生无处下手，再由教师对其进行逐步引导，在引导过程中多选用激励性话语，从而达到磨练学生意志力的目的，增强其抵抗挫折的能力。三、学优生缺乏反思的意识，不易看清理由教学是一个解决学生理由，提高学生学习能力的过程。然而教学并不是提高学生学习成绩心理承受能力的唯一有效途径，除了在教师的指导下进行学习，学生还可以依靠自身

7、进行自我教育，从而提高自身的综合素质。然而要想让初中学生进行自我教育本身就具有一定的难度，对于学优生则更是难上加难，学优生往往多会过度地注重自己在学习过程中的优点，很少会去自主的去发现自己的理由，进行自我反思，这也是由众多因素的共同作用下造成的。针对这一理由，教师在进行初中生物教学过程中，•定要加强培养学*的反思意识并且锻炼其进行自我反思的能力。以“植物的呼吸作用”这一节的教学为例，教师可以在进行完教学后，让学生对植物的呼吸作用的知识点进行总结，并划岀其不懂的地方，及时引导学生进行反思，反思其在这一节学习过程中存

8、在的自身理由。四、学优生缺乏实践的经验，易变成书呆子教学是一个实践与理论相结合的过程，教学的最终目标是培养出高素质的综合性人才，其主要作用是为祖国发展做贡献。然而对于一些学优生，往往在学习过程中过于局限于课本上的知识，在关注社会关注他人方面都较为缺乏，往往在学习过程中会变为死读书，缺乏一定的实践经验。针对这一理由，教师在进行初中生物教学过程屮应当多联系生活实际设置一些情境