关于高职院校数学课程教学现状思索

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1、关于高职院校数学课程教学现状思索【摘要】高职业院校开设的数学课程应以培养学生应用数学解决实际专业问题为目的，要轻理论重应用。目前数学在多数高职院校重视度不够.本文通过分析高职院校数学教学中存在的问题，提出相应的改进方案，以充分发挥数学课程在高职教育中的作用。【关键词】高职院校数学课堂教学近年来，高职教育在我国越来越受到重视。高职教育是为培养应用性、职业型的技能人才而开设的一种教育。数学做为一门基础课程，对学生专业课程的学习和思维的培养起着重要作用，是解决各学科和实际问题的有力工具。由于高职院校本着”够用”的原则培养技能型人才，从而出现高职院校学生对基础

2、课不够重视，本文针对高职院校数学教学现状进行了分析并提出相应的改革措施。一、高职院校数学教学存在的问题1、数学课程的开设与内容设置随着对高职教育的办学理念、特点等认识的逐步加深，为了适应社会发展对人才需求的多样化，专业设置越来越灵活，针对不同的专业，高职院校根据各专业的特点开设了不同的数学课程，例如，建筑工程技术类开设的数学课程有《高等数学》、《概率论与数理统计》等；经济类开设的课程有《经济数学》、《统计学》等。在各专业中，开设最多的课程是《高等数学》，在高等数学中，，一般专业必须掌握的内容是：一元函数的极限与连续；导数与微分；中值定理与导数的应用;不

3、定积分；定积分及其应用。再根据各专业的特点对微分方程、级数、多元微分学等选择性开设。教师在教学中，意在使学生掌握工程技术中常用的数学工具和基本的数学思想，以满足后继课程的需要，同时使学生具备初步的应用数学知识分析、解决实际问题的能力。但高职院校重在使学生掌握相关的职业技能，教学重点在专业课与实训，基础课程非常少，且数学课程是非重点考核课程，课时少，学生只做基础性的”纸上谈兵”，与数学课开设目的背道而驰。对于该问题，教师可整合教学内容，把数学作为一种实用的工具，强调其应用性，培养学生思维，帮助学生自觉的利用数学解决实际问题。2、数学课程的教材选择不当近些

4、年，高职院校多使用教育部组织编写的高职高专教材或者是自编的教材，这比过去使用的教材有较大优化和提高，但与当前高职数学的教学要求仍有一定距离，当前的高职数学教材较偏重逻辑性，忽略应用性。高职数学教材编写要与当前数学和相关科学的发展水平相适应，正确阐述数学概念、定理、法则、公式，引用的实际例子要准确，把最新的数学应用知识教给学生，面向实际应用，可选取当前社会的热点问题，作为数学内容的案例，体现数学与现代生活相结合的先进思想。将数学实验引入高职教材，借助数学软件完成复杂的计算，解决应用问题的难点，降低学生学习的难度，提高学生学习的兴趣。内容较深且使用非高职院

5、校数学教材的，应尽快编写、使用针对高职学生水平相当的教材。3、教师教学方法保守教师还是延用传统的数学教学模式，过于注重解题技巧和繁杂的计算，难易程度把握不好，，进行填鸭式教学，不去顾及学生接受的程度，使学生认为数学是枯燥的、机械的,只有令人生厌的定理和永远都背不完的公式，只为考试而学，离开学校，就不再需要集合、函数、导数、微积分、行列式这些知识了。不能正确认识数学上诸如：转化与划归，归纳与递推，类比等好的思想方法在实际工作生活中的重要作用。4、考核方式陈旧多数高职院校数学课程的考核方式都是每学期课程结束后，由学校统一安排对学生进行测试，及格的学生此门功

6、课即为合格。这样陈旧老套的考核方式已不再适应高职教育，它会让学生只为一纸成绩而学，不去考虑数学与专业课程联系，久而久之，将来在专业中涉及到的数学知识忘得一干二净，这样的考核方式对将来的专业毫无帮助。因此，数学课程的考核方式要创新。二、改进高职院校数学教学现状的措施1、改革教学内容一是明确数学课程在高职教育中的基础性地位和基础性作用，明确数学课程本身和其它各课程以及工程技术实践对数学的要求及发展趋势，并以此作为确定高职院校数学教学内容的主要依据。二是从解决实际问题的需要出发，从各专业后继专业课程的需要和社会的实际需要出发，来考虑和确定数学课程内容。三是从

7、培养应用型人才的角度来更新教学内容和改革教学体系，以数学建模培训为载体，培养学生的数学思维、数学素质、应用能力和创新能力。四是结合大部分高职学生数学基础较差的实际和”以必须、够用为度”的要求，修订教学内容。2、课堂教学的改革教师应结合教材和各专业学生实际，是定适合学生学习的教案和课件，减少板书的时间，留出更多的时间让学生讨论、总结，以”教师为主”转向以”教师为辅”。利用形式多样的多媒体课件帮助学生理解抽象的教学内容，提高课堂学习效率，从而提高学生解决实际问题的能力与技巧，达到良好的学习效果。3、改革教学模式与方法依照高职院校学生数学基础的实际情况，实行

8、分层次教学。首先，改变传统教法，将数学课程实训化，突出学生实际能力的培养。利用多媒体技术、课件