关于高职院校实施校本发展策略思索

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1、关于高职院校实施校本发展策略思索摘要：目前，高职院校建设发展中出现了院校发展综合化、专业设置雷同化、人才培养同质化以及课程体系大众化的问题，造成办学特色不鲜明、偏离产业发展需求、毕业生结构性失业和人才职业能力不强等后果。对此，高职院校应当采取校本发展策略，从发展定位、专业设置、课程建设、管理机制、师资队伍、教学研究以及校园文化等方面进行特色化规划，实现学校的可持续发展。关键词：高职院校；校本发展；特色中图分类号：G7185文献标志码：A文章编号：1002－0845(2012)07－0095－02作者简介：李勇

2、齐（1974-），男，广西富川人，从事高等教育管理研究；林国健，男，广东新令人，从事高等教育研究；周龙军，男，广西北流市人，从事高等教育研究。一、校本发展的概念1.校本发展校本发展是一种崭新的教育管理理念和学校发展模式，强调教育管理的重心下移，教育行政部门应给予学校以更大的管理权力，主张在政府宏观管理和指导帮助下，学校通过自身力量实现自主办学和自我发展。62．高职院校校本发展的内涵对于高职院校来说，校本发展的内涵就是：利用自身的资源，优化内部管理机制，形成自身办学特色，培养优质人才，实现自身发展目标。二、当前高

3、职院校发展存在的问题上世纪90年代以来，我国高等职业教育进入快速发展时期，成为高等教育的半壁江山。目前，全国90%以上的地市至少有一所高职院校。在高等职业教育快速发展的同时，出现了如下一些不容忽视的问题：1.办学特色不鲜明一是对应第一、第二产业的院校偏少，对应第三产业的院校偏多，尤其是财经类院校过多。二是综合化倾向严重，行业特色逐步削弱，以“一业为主”的行业所属院校数量在下降，绝大多数院校“跨行”发展趋势明显，行业院校的特色正逐步丧失。2.专业设置结构不合理2009年，高等职业教育备案招生专业涉及19个专业大类

4、，80个专业二级类，750种专业，36297个专业点，覆盖了全国第一、二、三产业所有领域。其中，第一产业有90种专业，占专业总数的120%，有3758个专业点，占专业布点总数的104%；第二产业有150种专业，占专业总数的200%，有5450个专业点，占专业布点总数的150%；第三产业有510种专业，占专业总数的680%，有276089个专业点，占专业布点总数的746%。根据国家统计局公布的报告，2009年国内生产总值现价总量为340，507亿元，第一产业和第二产业分别占103%和463%，第三

5、产业占43.4%。从上面的数据可看出，我国高等职业教育的专业设置与我国产业发展状态是不一致的，服务于第三产业的专业设置及布点过多，加上设置专业方向的乱象，高等职业教育的专业设置急需梳理整顿。尤其值得注意的是，一些理、工、农、医类院校也开设了许多财经、文化教育等类别的专业，甚至其财经类专业在校生比理、工、农、医类专业在校生还要多得多。以广西为例，高职教育布点最多的专业前10名如下表，全省共有独立设置的高职院校41所，其中超过65%的院校都开设了这些专业。表1广西高职院校专业布点列表（截至2011年）序号专业代码专

6、业名称布点数量1590102计算机网络技术362620505物流管理363590101计算机应用技术344660112文秘325620401市场营销316660108商务英语317640101旅游管理308590202应用电子技术299620405电子商务2910590110动漫设计与制作27　　3.毕业生专业对口率低6中央电视台有关部门和“智联招聘”发起的“就业力——2006毕业生就业状况调查报告”结果显示，超过半数的被调查者曾经遭遇就业陷阱，专业对口情况不容乐观，只有17%的人选择了“完全对口”。在对200

7、6年度确立的28所国家示范性高职院校立项单位的分析中发现，其专业基本对口率都在80%以上，而专业完全对口率则很低，一般不超过30%。麦可思公司的2010年就业蓝皮书中显示，全国2009届高职高专毕业生专业对口率为57%，均较上届下降4个百分点。这意味着，当前有四成以上高职高专毕业生从事与其专业不对口的工作，与2008届的61%相比，专业对口率呈下降趋势。专业对口率偏低主要是高职院校培养的专业人才与就业市场上的对口岗位需求不匹配，一些专业毕业生供大于求，部分毕业生只好在非专业岗位就业，造成毕业生结构性失业。表22

8、010年度高职高专专业失业量排行榜序号高职高专专业名称毕业半年后失业量（万人）1计算机应用技术1.682商务英语1.423计算机网络技术1.404物流管理1.375机电一体化技术1.366数控技术1.317电子商务1.138会计电算化1.009会计0.9610模具设计与制造0.87三、实施校本发展的策略6教育部《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2