关于初中化学的有效教学研究

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1、关于初中化学的有效教学研究石顺才湖北黄石市阳新县王英镇东源中学摘要：作为地牛考试之后的新增学科，化学的突然介入，或许会让一些孩子措手不及,而短短一年的化学学习，如何让已经初三的学生尽快的适应，并融入其中，最终取得一个满意的分数，不仅是一项考验老师的技术活，也是为学生以后在高中阶段的化学学习打下坚实基础的重要过程，这个阶段需要化学老师的引导和学生的积极主动参与，从而在双方的共同努力下实现化学学习成绩的提升。关键词：化学初三适应技术活主动参与；在目前的教育大纲下，作为进入初三Z后才开始学习的化学课程总体上来讲，并不是很难，关键是在这短短的一年，如何引导学

2、生从陌生到熟悉，并进而产生兴趣，获得化学成绩的提升，虽说“学习是师傅引进门，修行在个人”，但是根据孩子们天性爱玩的特点，这种学习方式只适用于一些自控力和学习能力强的学生，对于化学老师来说，如何提升学生的总体化学水平，是一件辛苦却又是值得探索的事情，在此笔者通过多年的教学实践，提出以下几点意见供大家交流。1利用首因效应，激发学生学习化学的兴趣所谓的首因效应是由美国心理学家洛钦斯提岀的，主要是指通过交往双方的第一印彖影响以后的交往关系，也即“先入为主”带來的效果，利用首因效应，在刚开始教授化学时，通过给学生留下一个好印象，能够更好的推进后续的教学。那么如

3、何发挥这个效应的良好作用呢，这需要老师与化学这本学科本身魅力的完美结合，当然如果老师长得帅或者美，效果会更好，但是最重要的是老师本身的人格魅力，刚开始上课吋，为了吸引学生的注意力，老师可以设置一些趣味的小实验，女n：“蛋壳刻画”，“将鸡蛋放入口醋屮观察变化”等实验，通过趣味小实验的引导，适当的提出一些问题，引起学生的思考，留下余留的空间，鼓励学生通过后续的学习，来解释这些奇妙的化学现象。老师可以利用引起学牛浓厚兴趣的期间，趁热打铁，介绍一下化学的发展历程和为化学发展做出重要贡献的科学家的伟大事迹，激励学生们学习化学科学家孜孜不倦攻克化学难题的精神，和

4、借鉴他们学习化学的科学方法，最后简要介绍一下初三化学学习的大致内容和学习要求，让学生们在较短的时间里，对学习化学心里有个大概的了解和适应过程，并激发他们学习化学的兴趣，从而为后续的课程跟进营造一个良好的开端。2课堂理论与实践相结合化学的学习，仅仅停留在“纸上谈兵”上，虽然在应试教育的背景下，对短期的成绩没有太大的影响，但考虑到学生将来的发展，老师应尽可能的为学生提供化学实践的机会。根据实际调研情况，虽然目前大部分初中学校，都己配备化学实验室，但还是有一点“僧多粥少”的尴尬，而且学牛每进行一次实验，相关的成本也不少，在实验室调剂不过来的情况下，老师应尽

5、可能利用手上的资源，在课堂上为学生实际演绎实验的过程，从而帮助学生更好的理解书屮的知识，产生对化学的浓厚兴趣。著名的思想家蒙田曾说：“教育的目的不单是让孩子们适应环境，而是让他们学会丰富自己”，他强调教育要顺应孩子的天性，而法国当代教育家也指出“教育的任务不是纯粹的传授知识，而是传授使我们据以理解我们的地位和帮助我们进行生活的文化”，我想其中的思想所散发的光辉点是值得我们每个老师深思的，我们除了履行教师的职责，为国家培养高知识分子人才的同时，也应在自己专业的基础上，尽可能为学生创造一个自由学习与向上发展的空间，顺应学生学习的天性，使学生在实践教学中，

6、加深对知识的理解和对实际牛活的思考，从而进一步提升对化学学习的兴趣，增强他们对学习的主动性。3预习与温故知新相结合，不断强化巩固在毎次课堂末尾，老师可以要求学生在下次教授新内容时，对课文进行预习，从而在新内容开始后，让学牛有一个缓冲的时间，帮助学牛更深化的理解一些自己在课本上存在的疑难问题，并及时的在课堂提出，通过学生之间的讨论分享，补充学生在知识方面的不足和欠缺，同时也能够培养学生自觉学习的能力，提高他们的思维灵敏度。孔子道“温故而知新，可以为师矣”，“艾宾浩斯遗忘曲线”也告诉我们，知识的学习如果不经过及时的巩固，那么一开始学的再好也是“黄粱美梦一

7、场空”，除了平时的每课巩固外，在完成一个小单元时，应适时的进行小单元总结，通过对比，画树形图等方法帮助学生形成一个大体的脉络框架，加深他们对本单元学习的印象，还可以进行小单元随堂测，随时掌握学生的学习情况，对比较突出的知识遗漏点进行进一步的讲解，争取让学生有条不紊的向前走，“不欠账”，同时通过一定的奖励与小惩罚，唤起学生的适度紧张感和激发学牛的学习热情。化学学习的时间在初中阶段只有一年，如何在有限的时间里，既不增加学生的学习负担，又能争取课堂时间效用的最大化,通过预习与温故知新双管齐下，可以极大地提高学生的学习效率，激发学生的学习潜能，从而争取让学生

8、学的轻松，学的有成效。4小组合作，以优带劣，共同进步进入21世纪，团队合作思想变得越来越重耍，拥有团队意识的