关于小学语文阅读课堂有效教学研究

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1、关于小学语文阅读课堂有效教学研究吉林省双辽市新立乡中心小学校136416摘要：小学语文教学中的阅读教学是重要的教学内容之一，做好小学语文阅读教学，将会提升学生对语文知识的运用能力，同时也能够促进学生写作能力的提升。必须要采用有效的方式对学生进行教学，结合学生特点，进行针对性的教学模式设计，以此来提升阅读教学有效性。木文主要是对小学语文阅读课堂教学有效性进行了研究，提出了相关建议。关键词：小学语文阅读课堂教学对策所谓有效教学，指的是利用课堂教学的形式，使学生得以应有、预期的提高与发展。首先，课堂教学是学生得以发展的基

2、础，不但包括课堂上的空间与时间，更包括了教师对其的组织与指导：其次，衡量教学有效性的重要标准是学生的发展另外，“预期的”发展具体是教师从课程的标准出发，充分结合学生与教材的实际，预设任务和目标，并努力将其实现：最后，&lsqU0;应有的”发展，指的是从不同学生的特长、能力等基木条件出发，具体制定不同的发展目标。一、当前小学生阅读课堂状况当前，小学语文课堂阅读占有重要地位。新课程实施以来，语文课堂上天南海北的内容都被带入课文中。而一些入职时间不K:的老师面对语文课文，单纯地信奉权威，认为课文中一切都无可挑剔，什么都应

3、该教，所有的都应该学,结果是眉毛胡子一把抓。这样就难以达到教学目标，混淆了教学目标和教学内容之间的关系。这是教师观念上的失误造成的。另一方面，小学生由于年龄小，认知力还不太成熟，对于语文阅读的学习还存在学习方法单一，依赖性强等特点。老师为迎合多目标的教学理念导致教学效率不高。在教学中教师实现教学目标存在困难。一此教学目标没有从学生的实际情况来制定，或流于肤浅，或过于繁难。而教学目标太低，无法激发学生潜能;教学目标太高，学生望尘莫及。这样的课堂教学自然低效。二、解决有效性教学问题的途径1.教学S标的冇效性(1)S标要

4、明确，对具体的教学S标进行准确定位，必须要做到明确［1】。(2)S标要有依据，明确的教学S标定位，要建立在对教材价值的了解与把握的基础上。(3)0标要具有科学性，教学0标的明确，应该从学生的具体情况出发，科学合理地制定目标。v(4)0标要做到适量，不能宽泛地设定B标，要有重点、奋选择进行设定。2.教学手段的有效性在有效性方面，语文教学与教学方法存在着密切的关系，有效的语文教学方法是具有语文学科特点的教学方法。(1)教师通过对课堂阅读教学的充分利用，积极培养并激发学生对阅读的兴趣。根据《语文课程标准》的要求，“语文课

5、程应该是开放而富有创新活力的［2】。”这就是说，要做到课堂内外的充分结合。首先，在课堂教学中，要求教师更注重对学生课外阅读的引导，使学生在学到课外知识的同时，更掌握一些探索与学习的能力。此外，还在于学生通过对课外知识的摄取，养成阅读和学习的兴趣：①学习前提前预习，设置悬念。②在课中设置疑问，展示教学成果。③课后进行总结，对知识进行延伸。(2)设置有效问题：对问题进行分析更有利于学生培养开放性思维，对文章的理解更深入，使学生对文章有更高的探究及理解能力。由此可见，课堂有效性的提升，在于教师进行能够引导学生思维、有效的

6、问题的设置［3】。(3)取长补短，组织学生实行合作学习。学生在学习时，一般都会有遇见问题的情况，学生在对问题思考后没有进展，该怎样进行取舍，是退缩不前，向教师进行求助，还有与其他学习伙伴进行讨沦，在合作的前提下，实现共同提高。这一点需要教师进行引导。“合作学习”的理念能够使学生把心中的问题通过小组讨论的形式，找到解决的思路，在这一过程中，教师的工作正是对学生的合作意识进行培养，学生在合作与交流的过程中，不但要勇敢发言，更要学会听取其他同学的思路，只有这样，学生的参与过程才能得到质与量的双重提高。才更突出学生的主体地

7、位。1.教学过程的冇效性教学过程中有两个关键词：“精心预设”与“动态生成”，整个过程可以理解为“精心预设”，通过课堂“自动生成”的过程，整体的价值在于“动态”。由此可见，必须要强调过程，克服过程中存在的低效性，除此之外，我们更加重视在“调控”与“活动”中使教学的有效性得以提升，让对知识的探索成为课堂中教学的主旋律。对素材进行挖掘，设置生动问题作为思维起源的情境问题，课堂学习一般都是一定懂得问题而进行的，在发现问题的环节上要保证学生一定的主动性，引发学生对问题的探索欲望，让学生积极主动地参与到提出问题、解决问题的过程

8、。教师必须要采用科学合理的措施，来做好对学生的阅读教学，以此来促进学生对语文知识有一个更好地应用，提升学生的语文素质。所以教师必须要结合教学内容以及学生的特点进行教学模式的合理设置。参考文献［1】范佳佳如何提高小学语文阅读教学的实效性［」］.考试周刊，2011，（24），60-65。［2】刘淑平如何提高小学语文阅读课堂教学的实效性［」］.华章，2010,（1