创设与谐氛围提高小学英语教学质量

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1、创设与谐氛围提高小学英语教学质量【摘要】只有和谐、融洽、振奋、饱满的课堂氛围，才会以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，教师在小学英语教学中力争创设和谐的课堂氛围，为提高课堂教学质量奠定基础。【关键词】小学英语；课堂教学；氛围创造；质量提高著名教育家陶行知先生曾经说过：'‘没有教不会的学生，只有不会教的老师。”教学过程是一个复杂细致的过程,它不仅是教与学的过程，同时也是师生情感和思维交流的过程，绝大多数教师都认为，师生关系直接制约学生情感，影响学生的认知活动。注重情感，讲究情感，使整个教学中充满着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，才会

2、以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，实现知与情的和谐统一。因此，在英语教学中创设环境，对提高英语教学质量很重要。一、通过情感沟通，调动学生学习的内在需求心理学家指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。老师亲切的目光、关爱的手势、鼓励的话语，能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得到充分发挥。在教学中，向学生倾注爱的主渠道有很多。（一）让学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，如在课堂上经常与学生一起唱歌、跳舞、握握他们的手说：Nicetoseeyouo摸摸他们的头问

3、：Howareyou?对于学生的回答总能给予积极的肯定火鼓励，常用"Thankyou""Verygood”"Welldone”等用语，学生感到很亲切。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，消除了他们学习英语的紧张，难于启齿等心理，开创他们敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。（二）给学生创设一个宽松，和谐、民主的课堂气氛，充分调动学生对于学习的内在需要，培养积极的学习兴趣。如：让学生自我评价，评一评那组对话编得最好，学生会认真地听每一句话，积极地参与给小组评价，轮到他们自己表演时，也会尽最大努力，把对话表演好。（三）平时教师应当接近学生，关心学

4、生的生活，和学生打成一片，如当某一学生生日时，送一张小小的卡片对他说："Happybirthdaytoyou!,同是学生会深深地感激老师，从而加深师生情谊，有利于教学的有序展开。二、激发学生学习兴趣，调动各种感官积极获取知识老师创设愉快、喝醉的情感氛围，必须十分重视激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的原动力，是最好的老师，对海西来说，学习的积极性更是与兴趣紧密相连，有乐趣，学生就愿意学，反之，学生就厌学。（一）创设直观条件，形象思维是小学生思维的特征，如果教学中用形、声、色直接刺激学生的感官，使其眼见其形，而闻其声，便会加快学生感知和理解知识

5、的构成。同时,任何一种直观性刺激，经常作用于感官，也会失去了引起注意的条件一一新奇。设计新颖有趣丰富飞直观教具可吸引学生的注意力，并使学生注意储蓄。女口：色彩艳丽的图片、活泼生动的人物、动物头饰及面具、拉线木偶、指套、各类幻灯片、录音、录像等，使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣,如在教学英语第二册birdrabbit、frogbutterfly、bee等句型，学生会饶有兴趣地学。（二）创设游戏环境。小学生自制力差，稍不注意，学生就思想不集中，所以教师必须精心设计教学游戏，是学生在充满好奇之中学习英语，如记忆游戏、语音快速反应游戏,mail一b

6、ox、tick一toe,剪剪贴贴、涂涂画画、做做玩玩，还有角色扮演、调查等活动，允许学生自我找伙伴，在教室里任意走动，老师同学生共同参与，更能引导学生积极参与语言训练。（三）创设音乐环境。让学生"身临其境”。在英语课上，为了让学生少受本族语的影响，师生在交流过程中，尽可能用英语交谈，好像生活在充满英语语言的国度里，让学生"身临其境”培养学生会话能力，如布置"Englishcorner”墙上贴的、梁上挂的、黑板上写的都是英语，并给学生其英语名字，让学生一走进教室就感染学习英语的气氛。在教学中用幻灯、图片、头饰等创设情景，让学生模仿扮演不同角色

7、，表演对话、讲故事、扮演小品、背儿歌等。进行礼貌用语的学习时打招呼，借还物品时致谢等。（四）创设音乐环境。教学中运用音乐来听听、唱唱、跳跳，形成轻松的学习气氛。音乐不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进智力发展的特殊功能。小学生喜欢唱唱、跳跳，根据这一特点，让学生与教师一起设计歌词的动作和形式，在唱唱玩玩中获得知识，如学生在学“onelittle,twolittle,threelittlerabbits"这首歌时，让学生伸伸手指头，加深对数字的印象，做兔子跳的动作，跺跺脚等既形象又有节奏，统一曲调，用其他词替换又变成了新歌，这样

8、，学生在愉快中接受了知识，也加深了师生的情感。三、通过区别对待，让学生都体验到成功的喜悦学习最大的乐趣就是在自己付出艰辛的劳动而获得成功。在教学中，老师要因势利导，因材施教，针对