红粱·黑土——《土地的誓言》教学设计##

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1、红粱•黑土《土地的誓言》教学设计##红粱・黑土一一《土地的誓言》山东济南市第五中学/刘峰每个人都是他故乡土地上的一粒沙、一棵草或者是一棵庄稼，端木離良就是关东原野上的一棵红高粱。“九一八”之后，这棵红高粱被迫离开了那片黑土地，母子分割时的疼痛啊，撕心裂肺的疼痛！就一直伴随着他，整整十年!漂泊流浪在关内的红高粱在痛，那一片黑土地在罹难!母亲和孩子不能永远天各一方，孩子不能让母亲再受煎熬!于是，十年以后，这一棵来自黑土地的红高粱发出了锋铮誓言一—《土地的誓言》！学生读《土地的誓言》，就是去读那一棵红高粱心中的痛，去读那一片黑土地的美以及她所承受的灾难。一、课标一教材・学情一一学生离那片

2、黑土地有多远学生与那片黑土地有着很遥远的距离，因为他们与端木煎良的成长生活经历截然不同。课标和教材的宗旨却是要让学生拥有端木離良的心境，成为新时代的红高粱。“语文课程标准”在课程目标的总目标首先提出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确鲍价值观，提高文化品位和审美情趣。爱国主义情感是华夏这一片厚土孕育岀的一种最伟大的情感。在音像与网络文化泛滥的当代社会，学生已远离了那一片厚土。《土地的誓言》一文应该能拨动学生的心弦,把他们的心灵融人那一片厚重而博大的华夏泥土。二、重点•难点•疑点一一学生与那片黑土地隔着多少山川让学生与那一棵红高粱以及养

3、育了这红高粱的黑土地心灵相通，是本课学习的主要目的。因而，学生要走进作者的内心深处，要踏上那一片黑土地感受那“原野上的怪诞的狂风”、品味“狐仙姑深夜的澜语”……体验黑土地的厚重博大，学习时需注意以下三点：1.重点品味语言并体验作者爱国思乡的情感是本课学习的重点。一是引导学生在课前自读文章并查阅作者及创作背景等资料；二是组织学生在课堂上进行诵读欣赏，品味精彩语句，从文章的字里行间体验作者情感的流动。2・难点时代和生活环境的差异是学生学习本文的主要障碍。一是引导学生在课前查阅相关资料，以此深入了解那个时代；二是引导学生多读文本细品语言，用文章语言的力量把学生拉进那个时代，带人那片土地。

4、3.疑点疑点一：爱那片土地，是因为那片土地很美吗?“原野上怪诞的狂风”“狐仙姑深夜的澜语”“银线似的蛛丝在牛角上挂着”是美的吗？学生可以在讨论中体会这些句子的韵味。疑点二：是“作者的誓言”还是“土地的誓言”？文章抒写的是作者要回到故土、保护故土的誓言，为何题为“土地的誓言”？学生结合具体语句讨论，理解文章的深意。三、自主学习过程一一学生用怎样的方式融入那片黑土地读《土地的誓言》，要让作者心中的痛成为学生心中的痛，让那一片黑土地的美丰富学生心中的美。为实现这一目标，学生可以按以下方式学习。（一）课前自主阅读因为文章与学生生活的时代和环境有一些距离，所以学生要在课前预习课文。一是明确“

5、炽痛、嗥鸣、斑斓、澜语、默契、蚱虫孟、镐头”等生词的读音和意思，熟读课文，且初步理解文章的大意。二是查阅作者和创作背景等有关资料，进一步理解课文。三是总结预习中的收获和疑问，自己设计展示预习成果的形式（手抄报、朗诵、演讲、绘画、演唱等均可）。（二）课上互助阅读1・展示成果，描述黑土地学生分组展示自己的预习成果或声情并茂地朗诵；或用水彩笔描绘他们心中的黑土地；或是在深沉地唱着：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆咼粱教师关注或参与某些小组的交流，对同学们成功的展示给予赞赏。1.诵读交流，融入黑土地学生推荐一名同学在低声的《松花江上》的音乐背景下诵读课文，师生静

6、静地听，心灵已飞往那片黑土地。配乐朗诵结束，教室内一片寂静，那寂静的一瞬间应是课堂上最让人难忘的一瞬间。在这寂静的一瞬间里，师生的心中涌动着对祖国和那片黑土地的爱，涌动着对日本侵略者的痛恨!师生的心与作家端木萇良连在了一起，与那一片美丽而多难的黑土地连在了一起。然后，师生倾心地交流那片刻的寂静里汹涌在心头的爱和恨。1.精读鉴赏，品味黑土地教师提示：文章里一定有某些语句最能触发我们爱或恨的情感，请你从中找出一句，作圈点评注。学生浏览课文，品读精彩语句，作圈点评注并互相交流。比如有同学会选择这一句：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的

7、。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这一组句子里有许多词都很有表现力，如“翻滚”“燃烧”"喷涌”等。假如圈“燃烧”一词，可以这样评注：“燃烧”的本义是使物体快速氧化，产生光和热的过程，广义定义则是指任何发光发热的剧烈的化学反应。在这一句中是指那亘古的地层里有一股洪流在非常剧烈地涌动奔突，释放出无穷元尽的豆古不灭的蓬勃生命力，也汹涌着要烧毁所有侵略者的坚定信念。这一组句子用了比喻的手法，我们可以从中感受到，作者心中喷涌着的血液来自于那亘古的地