从细节抓起,扎实进行低年级写字教学

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1、从细节抓起，扎实进行低年级写字教学汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶。教师不能单纯的把写字当成教学的一部分，从本质上说写字更应该是一个民族文化的延续和承袭，因此教师必须重视对学生写字的指导。特别是对于低年级的学生来说,写字是提高学生素质的基本要求。通过写字，不仅可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，还可以使学生热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯。通过几年来的实践，本人深切的体会到写字教学要从细节入手，持之以恒的加强指导才能收到更好的效果。以下是本人在工

2、作中的几点体会。一、为学生树立一个良好的榜样教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书、批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一

3、面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。二、培养学生的写字兴趣写好字的关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，这个真理至今颠扑不破。这就要求教师抓住学生的心理，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。对学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：1.生动有趣的故事激

4、励小学生爱听故事，爱讲故事，可以讲古人习字学书的故事，讲能激发民族自豪感的故事,或解字说意，编写小故事等。通过生动的故事，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。2.书法欣赏让学生能经常欣赏到他们能接受的作品、名帖等引起他们的惊叹，感受到美。再辅以指点，让学生知其所以美，确立前进的方向。3.形式多样的竞赛激励竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期

5、末评出星级作业,并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位,进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一颗小红花。小红花对学生来说是一种认可，是一种鼓励，会使学生增强写字的兴趣和写好字的信心。（3）个人竞赛。每个单元都有一次写字比赛，前三名同学的习字在学习园地中展出，获得进步奖的学生得到一颗小红花。另外，我鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。三、教给学生写字的方法和技巧要求学生书写要做到规范、端正、整洁，写出一手好字，并不是靠简单的示范就可以完成。每一个字

6、都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。汉字的结构变化多样。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，这是眼到。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。同时，还要求做到心到，就是要专心致

7、志，要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。总之，要指导学生练就一手好字，养成良好的写字习惯是非常不容易的，它是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能只靠几节写字课就可以养成。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，关心、帮助学生习字。