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《2018春语文版语文八年级下册第16课《滑铁卢之战》word教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、16 *滑铁卢之战【导学目标】1.培养科学的思辨能力。2.学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3.继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。【课时计划】2课时 第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。情景导入 生成问题世界战争史上,英雄人物层出不穷,但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见,拿破仑就是其中一位。1815年的那一天,如果老天爷肯帮忙,滑铁卢战役的胜利者非他莫属。今天让我们一起走进茨威格的《滑铁卢之战》去一探究竟。自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1.读准字音,认准字形。妨碍(fángài) 阴郁(yù) 牝马(pì
2、n)倏然(shū)疲惫不堪(bèi)焦灼(zhuó)揉皱(róu)召唤(zhào)弥补(mí)孤注一掷(zhì)色子(shǎi)黑魆魆(xū)擎着(qíng)岿然不动(kuī)濒于殆尽(bīndài)箍桶(gū)步履艰难(lǚ)喘咻咻(xiū)厄运(è)目眩(xuàn)忐忑不安(tǎntè)两鬓(bìn)殉难(xùn)2.记住重点词语的意思。牝马：母马。倏然：形容极快的样子。无忧无虑：没有任何忧愁,从不多虑。唯命是从：绝对服从,让做什么就做什么。闷闷不乐：心情不舒畅,烦躁。鸦雀无声：形容非常安静。孤注一掷：把全部的钱一下投做赌资,企图最后得胜。比喻在危急时把全部力量拿出来
3、冒一次险。岿然不动：高耸屹立不动。岿然,高大独立的样子。濒于殆尽：接近彻底失败。仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。疲于奔命：不断受到威胁与逼迫而奔走疲劳。抱头鼠窜：形容急忙逃命的狼狈相。头昏目眩：头脑不清,眼睛昏花。3.作者简介。斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣,作品擅长细致的性格刻画,以及对奇特命运下个人心灵和遭遇的热情的描摹。步骤二 整体感知 走进文本1.听录音范读课文(多媒体播放),思考课文节选的是哪几部分内容。【交流点拨】课文节选部分,由六
4、个小标题组成,分别是“滑铁卢的上午”“格鲁希的错误”“决定世界历史的一瞬间”“滑铁卢的下午”“决战”“尾声”。2.简述这六部分之间的关系。【交流点拨】既有全场景的鸟瞰,又有关键细部的特写镜头,纵横捭阖,错落有致。这篇历史特写以时间(上午、下午)和人物两条线交织在一起写战役的始末合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入理解作者认为滑铁卢之战,拿破仑失败的主要原因是什么？你是怎样认为的？【交流点拨】作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面,滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用,但绝不是原因
5、的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢,而其决定点,则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析,我们可以看出作者的看法带有一定的局限性,即过分夸大偶然性的作用。同时,我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策,显然加速了拿破仑的败局,一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。步骤四 品味语言 探究写法1.从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局有什么特点？【交流点拨】(1)叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；(2)构思组材上,关键人物(格鲁希)突出,双方首领急切盼望援军,侧面烘托,引出格鲁希
6、,格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写,充分表达了主题。(3)剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口,大处着眼,小处落笔,宏大的战争场面跃然纸上。2.全场景勾勒的部分有哪些？关键细部的刻画的部分有哪些？【交流点拨】“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒；“格鲁希的错误”和“决定世界历史的一瞬间”属于关键细部的特写镜头；“决战”和“尾声”则属于这两种写法的交替使用。当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1.总结课文滑铁卢之战是战争史上一次著名的战役,它具有多方面的意义,已超出了战役本身。世界上众多名作家都对其作过描述,仁
7、者见仁,智者见智。本篇作者着重描述了拿破仑麾下的将军格鲁希。作者认为是格鲁希的唯命是从、缺乏胆识,未能随机应变地及时去增援皇帝,铸就了拿破仑的败局。2.拓展延伸说几个古今历史上以少剩多的战例。【交流点拨】官渡之战、赤壁之战、淝水之战。【板书设计】滑铁卢之战新闻性 真实 文学性 场面勾勒宏大心理描摹细腻穿插评论深刻
