初中语文写作教学中存在问题及对策思索

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1、初中语文写作教学中存在问题及对策思索【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，很多教师一直都为写作教学而深感头痛。本文通过分析初中语文写作教学中存在的问题，针对性地提出了一些有效提高学生写作能力的教学策略。【关键词】初中语文写作教学写作能力教学策略写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式；是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程；是学生语文综合水平的实际运用，是语文教学中指导学生运用祖国语言文字的具体体现；是语文教学的半壁江山，是语文教学中的重难点。一、初中语文写作教学的重要性语文教学中

2、的写作就是情景针对某一个主体或主题所处的宏观环境，从评论者的角度对事件和主题的宏观环境进行分析，从而理解事件并且领会其中的深意。语文写作是寻找事件从“形”到“神”的过程。首先对实践或主题有一个大体上的把握，体会事件或主题为我们营造出的氛围；其次运用比喻、象征、拟人等的真正意象对事件进行合理的阐述并且发表自己的见解；最后对整体事件进行合理的评论，也可以是那种虚化的意境，感受那种虚无缥缈的美妙的写作意象。对于初中生的语文写作来说，只有在充分理解和感受到了意境，才能感受到写作里的意与景融合之后的艺术形象，

3、才能把握语文写作的真谛，也就可以掌握写作的精髓所在。二、初中语文写作教学中存在的问题1•中学阶段学生的阅读量较少。写作首先是用词造句的训练，词语理解得正确，才有可能选用恰当的词语表达自己的意思，而词语大多来自教材和课外读物。学生们过重的学业以及喜爱玩乐的天性，让他们无法花费更多的心思用在阅读上，这就造成了学生写作的语言匮乏。2•表达受地方语言影响严重。书面语言与口头表达相通相连，而地方方言与普通话往往会有一定的语法差异，如果学生们习惯了方言思维，写出来的文章自然也会在语言方面有一定欠缺。3•学生的思

4、想不成熟，认识不够深刻。如果对事物本质把握不准，就会造成学生写作在思想上的不成熟，在深度挖掘方面的欠缺。4•各方面条条框框的束缚。“现代八股文”让学生难以放开身心进行书写，这是当前写作中一个比较难以克服的问题。虽然目前语文教学中已经开始重视写作考察的变革，但这种影响还是无法一下子抹去。5.功利性太过明显。由于写作在语文教学中的重要位置，学生与教师都会在写作方面过于用力，过分迎合阅卷老师的评判标准，从而让写作失去了活力，让学生失去了表达的欲望。6•缺少兴趣。由于以上的原因，使很多学生和教师都对写作课堂

5、缺乏兴趣，这样就形成一种恶性循环，这是一种非常不利于语文教学的现象。三、提高学生写作能力的教学策略针对以上提出的问题，如何能够让写作和写作教学容易起来呢？必须注意的是：(1)写作教学必须遵循从说到写、多读多写等原则，加强说写与阅读的联系。(2)纠正方言与普通话之间的互译，使学生出口成句、下笔成文，从而不断提高学生写作兴趣，使学生对写作始终有一种亲切、喜欢的情感。(3)必须淡化写作的功利性与模式化，主张学生“我手写我心”，让学生生出自由表达的欲望，激发学生写作的积极性。(4)鼓励学生多多观察社会，观察

6、生活，深入地思考问题。这样才能使他们的语言更有深度，更有力量，才能言之有物，才能文中有“我”、文中有情。具体的教学策略有：1・在课堂让学生尽力克制地方语言的影响。抓好说话的训练，让他们在课堂多说话，并鼓励他们克服在公众面前说话时的心理障碍，比如紧张、慌乱、词不达意、吐字不清、声音低微等等。这样既可以让学生在口头语言的表达中熟悉用词造句的技巧，又对他们以后的写作可起到积极的作用。2.开展多种形式的阅读活动，重视写作与阅读的联系。让学生加强阅读，让他们在反复的阅读中去体会去领悟文章的遣词造句、谋篇布局等

7、，并学会在反复的阅读中进行分析比较，形成自己的看法，为提高他们的表达能力打下坚实的基础。不但要达到了“寓教于乐”的目的，还要训练学生观察事物的能力。3•学会用恰当的评语减轻学生的压力。人的潜力是需要鼓励和挖掘的，教师评改作文一定要善打”感情”分，培养提升学生写作的兴趣和信心。对学生习作中的点滴进步，特别是后进生的进步更要及时加以肯定。评语不乏表扬和鼓励，更不能缺少艺术的批评。建立在平等意义上的中肯批评必定饱含了教师的真切关注，将会成为师生心灵之间沟通的桥梁。4•开展即兴训练，鼓励学生写出自己的真实感

8、受。写作的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，当然也可以在“计划外”产生。很多时候，在意想不到的情况下，在突发事件中，学生往往会有感而发，在不经意间表达出自己更真实、更自然的思想情感，展现出他们激情的一面。即兴训练既能够引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力。5•好的作文要推荐发表，刺激学生的写作欲望，满足学生的个人荣誉感。推荐发表文章是激发学生创作的一个最佳的有效办法。我在班上指导并帮助学生成立了文学社，他们定期出版班刊，印制好后发给家长。在刊物中他们表现自