初中语文教学中对学生生态价值观培养

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1、初中语文教学中对学生生态价值观培养摘要：经济的快速发展造成了人与自然生态的多方面冲突，生态平衡的破坏让人类的生存与发展受到了很大的威胁。初中语文教学要发挥其教育优势，通过多种方式引导广大青少年树立正确的生态价值观，确保人类的可持续发展。关键词：初中语文生态价值观培养一、生态价值观的内涵(-)价值观价值观是指“人们对周围事物的意义、重要性的总的观点与看法。[1]”从中可以看出“价值观”包括两方面的内涵，一方面指个人对周围事物的价值判定，价值观是评判这些事物有无价值及价值大小的尺度；另一方面是指个人的价值取向和追求，表现为个人的价值目标。个人对诸事物的看法与评价构成

2、了价值观体系，并对人的思想和行为具有一定的指导作用，价值观一旦形成就具有相对的稳定性。不同的历史阶段由于社会生产力的发展水平与社会制度的不同，人的价值观也会有所区别。反过来，人在不同价值观的引导下又会对社会产生不同的影响。(二)生态价值观生态价值观就是处理生态与人之间关系的价值观。生态价值的表现形式：包括生态的经济价值、生态的伦理价值和生态的功能价值三个方面。其含义主要包括三方面：第一，地球上的所有物种都是相互依存的，个体之间互为生存的条件；第二，任何个体的存在都为自然界的生态平衡发挥着重要作用；第三，稳定的自然生态系统是人类生存的必要条件,因此对人类的生存具有

3、“环境价值”。二、初中语文教学中对学生生态价值观培养的内容（一）自然生态观的培养人类生活在大自然提供的物质条件当中，自然界的一切物质都是人类生存的基本要素。我们今天的环境已经遭到了工业文明的严重的破坏，致使生态系统失衡，人类频繁地受到自然灾害的袭击。要让学生知道自然万物之所以存在就有它们存在的道理，并且发挥着不可替代的作用，自然界的所有存在物都是相互依赖的，他们的存在不仅是为了自身的发展，同样也为人类提供了一个适合生存的自然环境。新课程初中语文课本中的内容体现了这样的主题，要把书本中的内容与现实的生活有机的结合起来，加深学生对自然万物的认识，提高对生存环境的关注

4、，并形成爱护自然、保护环境的良好品格。（二）生命敬畏观的内容对生命的敬畏是指对自然界所有生命体的尊重，表现了人类珍惜生命的态度。人类对生命的敬畏之情古来有之，佛教就提倡“众生平等”、“不能杀生”等理念。现在，人类对自然界资源的过度使用已经导致许多物种灭绝、生态平衡遭到严重的破坏。要让学生认识到生命没有高低贵贱之分，任何一物种的消失都为人类的未来增加了安全的隐患，决不能因为眼前的利益而肆意伤害其它生命。初中语文中的《斑羚习渡》这篇文章就是以珍惜与关爱生命为主题，引导学生在生命的感悟过程中体会对生命的敬畏。教材中类似的作品还很多，教师在教学中要注意对学生的引导。（三

5、）生态利益观的内容“生态利益观是指人对自然生态环境中的一切事物价值的认可，以及由它们之间的利益关系而形成的整体利益观念。[2]”自然生态系统的正常运转是人类生存的条件，并推动着人类社会的向前发展，所以自然中的任何事物对于人类来说都具有生态价值。举个简单的例子，人类如果离开了自然界中的空气、水、阳光等资源就无法生存，人类保护自然归根结底就是为了人类自己利益得到实现。培养学生的生态利益观，教师要让学生认识到自然生态对人类的重要性，并能够从自我做起，要通过教材内容培养学生合理利用自然资源。（四）可持续发展观念的培养可持续发展是指人类通过多种措施达到既能满足当代人的需要

6、，又不影响后代发展的需求。可持续发展是人类生存的必然选择和最佳方式，党的十六大提出了“科学发展观”的思想，充分证明了我党对未来社会发展形势的清醒认识。比如在教学《雨林的毁灭一一世界性灾难》一文时，就要让学生认识到自然界中一切事物都来之不易，只有和它们共生互生，才能保证人类的长远发展。三、初中语文教学中对学生生态价值观培养的策略（一）合理利用课程资源首先要挖掘教材内容，将生态价值观教育融入语文课堂。生态价值观教育贯穿于初中各年级的教材，教师要不失时机的利用教材提供的内容对学生进行这方面的教育。其次是要恰当地利用与语文课相关的课外内容。为了加深学生对课内内容的深入理

7、解，可以通过课件、视频资料、现场考察等方式对课内内容进行延伸，深化学生对教学内容理解，让他们认识到正确的生态价值观对人类发展的重要作用。（二）联系学生生活实际只采取说教的方式很难对学生形成有效的影响，所以语文教学必须和学生生活实际相结合。环境污染、自然灾害对于学生来说并不陌生，把课内的内容与学生的生活经验联系起来，效果会更好。比如在教学《大雁归来》一课时，可以引导学生对身边的侯鸟迁徙活动进行观察，体会环境变化对鸟类活动的影响。（三）教师身体力行榜样的力量是无穷的，想要学生树立正确的生态价值观，教师就必须拥有良好的生态价值意识。教师一要做好自己，要在生活方面力行节

8、俭，去潜移默化地感染学生