初中物理实验有效教学的基本策略初探

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1、初中物理实验有效教学的基本策略初探高勇山东省淄博市张店区第二中学255000物理是以实验为基础的学科，实验在物理教学中有着特殊的意义。因为,实验是不仅是物理学科教学的重要内容，也是实施物理有效教学的重要方法和手段；强化实验教学，既可以提高物理教学效果，还能提高学生的科学素质，有利于培养学牛的动手实践能力和创新能力。物理实验课的有效与否，直接影响着物理的教学成绩和教学效果。那么，我们的物理实验课如何上才有效呢？笔者认为,要从以下几个方面着手：一、要提前预做实验实验课和其他课一样，也需要备好课，也要写好教案。与其他学科不同的是，还应该提前预做实验，

2、获得第一手资料，掌握实验的关键点，这样才能做到心中有数。许多老教师，物理教了多年，可以说，对每一个实验都了如指掌,但是，他们每次上实验课，都要提前认真预做。这是因为，时间变了，学牛变了，实验的基木因素也随之变化，只有预先做好实验，做到成竹在胸，才能在课堂上做到万无一失。同时，为了让每一位学生都能做好实验，上课前要检查每一组仪器是否齐全，为学牛做好充分的准备。二、要让学生充分预习预习是上好实验课的前提，也是上好实验课的有效办法。要给学生布置预习提纲，并采取多种方式检查预习情况，做到不预习不进实验室。例如，进实验室前，进行提问检查，了解学牛对实验步

3、骤、实验器材、实验目的等的掌握情况，让学生对这些基本要求做到熟知无误。对那些没有充分预习的学生，可采取停做实验、观摩实验、课外补做的办法。这样一方面保证了实验的安全操作，一方面提高了实验质量，还让那些没预习好的学牛充分认识到了预习的重要性，下次做实验时就能自主地做好预习，并慢慢养成习惯。这样，既保证了实验效果,又培养了学牛良好的学习习惯，可以说，预习是上好实验的基木保证。三、观察实验现象要有效兴趣是观察的前提。众所周知，“兴趣是最好的老师”，这句话在物理实验课上尤其适用。学生没有兴趣，就不会预习，更不会做好实验。可以说，兴趣是影响学生实验积极性

4、最直接的因素。实验前，一定要创设情境，激发学生对实验课的浓厚兴趣，让学生满怀好奇地做实验，这样，才能指导学生专注地仔细观察实验现象，做好实验记录。初中生的特点是好动、好奇，充分利用这一点，是组织学生观察实验的有效方法。可以事先告诉学生，实验过程中会发生奇妙的现象，让学生不放过对每一个细节变化的观察。利用实验激发学生的学习兴趣，培养他们对实验过程的观察能力，才会取得事半功倍的教学效果。四、要有效指导实验操作操作是学生实际动手参与实践的具体过程。实验中，每i种仪器都有它的使用规则和使用要求，例如天平的平衡调节、电表的机械调零等，实验室都有操作规程，

5、教师应严格要求学生按规则进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验吋，应先通过教师的检查，避免不必要的损坏，防止意外事故的发生。例如：在八年级电学中使用电流表测量电路电流的实验中，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入、负极流岀，被测电流不超过电流表的量程，并不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。这些要求，是必须让学生熟知并严格按规程操作的。当然，教师可以让学生事先画好电路图，然后按电路图连接，达到降低操作难度的目的。在电路设计完，教师要进行检查，指导学生闭合开关进行实验。否则，一旦电流表的正负接线柱

6、接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表，直接影响实验的正常进行，甚至引发实验事故。五、要有效记录实验过程记录就是在实验中正确地读取和记录数据，包括读取姿势、读取方法和准确记录等。在这一过程中，教师可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作技巧的掌握。同吋，也应尊重实验的爭实，不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，培养学生实事求是的科学态度。对于实验数据的记录，还应该让学生自己制作实验数据统计表，从数据中总结规律等。有效记录还应当包括分析记录。由于受操作者不同、实验器材不同、操作方法

7、不同等因素的影响，记录的数据可能会出现同一实验出现不同结果的现象。教师应及吋引导学生总结分析，帮助学生弄清结果错误或造成误差的原因，和学生共同探求改进实验的方法，拓宽学生思维。例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在误差偏大的现象，教师应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于存在摩擦力导致的，要使实验结果更趋于理想，就应当想办法减少摩擦。这种分析记录，也是实验有效的理性思考，更有助于学生直观地认识物理原理。物理实验课要有效，还应当鼓励学生做好课外实验。课本上有很多章节中或习题后面都配有小实验、小制作，教师应当鼓励

8、学生大胆尝试，自己动手完成这些课外实验。比如用纸盒烧开水，学生开始不相信，自己动手做了，才会确信无疑。还有，在大气压强教学中，给学生布置一个课外实验：