初中思想品德课学生创新能力培养几点感想

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1、初中思想品德课学生创新能力培养几点感【摘要】在传统的老师教学生学的教学模式下，教师在教学过程中起着主导和支配作用，是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者。学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在初中思想政治课上，由于很多地区采用开卷考试，而且其中的许多内容学生基本熟悉，容易造成教师高高在上，照本宣科，满堂灌，学生敷衍了事，积极性不高的情况。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？因此，新形势下，改变传统的教学模式势在必行。【关键词】思想品德教学；培养；学生主体；创新【中图分类号】

2、G623.15【文献标识码】£【文章编号】2095-3089(2012)13-0072-02当今时代，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，综合国力竞争的制高点是科技的创新和率先突破。发展科技，建设创新型国家是提高我国综合国力的关键也是实现中华民族伟大复兴的关键。要建设创新型的国家就离不开创新型人才的培养，在此过程中，教师责任重大。初中阶段的学生正处于身心迅速发展和能力培养提高的重要阶段。所以初中阶段的教学显得尤其重要。一般认为，创新能力的培养更多的是倾向于数学物理化学等学科，而政治学科应该侧重

3、于学生思想观念和道德品质的培养，其实，在实践中我们就可以发现，初中思想品德课也肩负着培养学生创新能力的重任。那么，在思想品德课上该如何去培养学生的创新能力呢？下面结合平时的教学实践谈谈个人的几点感想。1教师要转变传统的教学观念，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生创新的热情在传统的老师教学生学的教学模式下，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威,所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消

4、极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？因此，新形势下，改变传统的教学模式势在必行。我们学校组织我们教师去新课程改革取得一定成绩的湖南岳阳的许士中学，湖南株洲的景弘中学，山东杜郎口中学等中学参观学习过。我们觉得，在这种新的教学模式参观学习之后我们觉得，在这种模式下，更有利于发挥学生的主体作用，解放学生的思想，培养学生的创新精神。我们学校在这方面也进行了有益的探索并初步尝到

5、了甜头。这种课堂教学要有利于激发学生创新热情，必须创设一种多主体的平等对话式的课堂交流模式，在课堂教学中人人参与，平等对话。而旧的教学模式中，师生之间实际上是一种不平等的关系：教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性低落。如此教学,学生没有了激情，怎么能实现创新呢？因此要保证学生课堂有热情，前提是教师的正确定位，即构建民主.平等的新型师生关系，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感

6、和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。例如：对于学生在思考回答问题的过程中提出的一些奇怪甚至错误的观点，教师不应妄加指责或否定，而应加以正确引导，肯定他们的创新热情，这样学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。教师本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能

7、力为重心的素质教育的主阵地2努力构建新型的有利于培养学生创新能力的课堂教学模式培养创新精神和实践能力主渠道在课堂。因此，教师在学好创新理论、转变教育观念提高素质后还必须探索构建新型的教学模式。我们认为，新型的教学模式主要包括以下几个环节2.1设置情境，激发兴趣，引起探究动机-这是培养学生创新精神和实践能力的源泉。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。科学研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%o学

8、习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习主动性、积极性，而且会直接影响教学效果。因此，在政治课教学中如何巧妙的设置情景激发学生的学习兴趣就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。2.1.1选择耐人寻味的事例，创设逼真的教学情景，激发学生进行创新思维。思想政治课本身具有理论抽象，偏重知识，趣味性少的特点，如果教师将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味，昏昏欲睡，更谈不上培养学生的创新能力。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍