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时间:2018-05-23
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1、初中思想品德课培养学生的创新能力 摘要:文章结合笔者的教育教学实践,从思想品德课教学的实践出发,通过创设和谐课堂、激发学习兴趣、鼓励质疑求异和联系生活实际等方面去探究培养学生的创新能力。关键词:思想品德课;教学;培养;创新能力中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)01-0053-01胡锦涛同志在十七大报告中指出,提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。可见,没有创新就没有进步,没有创新就没有发展。最大限度地开发学生的创造潜能
2、,把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才,我们的教育迫切需要研究和探索的重要问题。作为思想品德课教师,必须在学科教学中注重对学生创新能力的培养,以学生为主体,教师为主导,注意培养学生学习的兴趣和探索知识的方法,联系生活实际,引导学生通过自己的尝试与体验去获取新知识,形成科学的人生观和世界观,成为社会主义的”四有”新人。本人结合自己的教学实践,就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力谈几点认识。1.创设和谐课堂是培养学生创新能力的前提6思想品德课堂中,教师要充分利用师生之间、生生之间的互动机会与学生
3、建立良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。如:面带微笑进入课堂,把学生看成朋友,主动营造平等、民主、和谐的学习氛围。又如:要使学生在课堂中”敢说话”、”善思考”,教师就必须尊重学生的个性,尊重学生的劳动,不能挖苦、排斥学生,特别是对持有不同意见和观点的学生,教师要采取宽容的态度,放下自己的架子,与学生平等地进行知识交流、思想碰撞和情感上的磨合,以赢得学生的心和教育的主动权,使学生的自尊心和自信心受到呵护,使课堂充满”爱”的气氛。只有这样,学生的学习才能闪烁出创新的火花,以至达到创新能力的培养。2.激发学习
4、兴趣是培养学生创新能力的基础“兴趣是最好的老师”,它能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力,使学生积极主动地学习。在思想品德课教学中如何激发学生的兴趣,培养强烈的创造欲望呢?首先,思想品德课教师必须热爱自己所任教的学科,认真钻研教材和教学大纲,并且在教法上下功夫,锲而不舍地使自己的教学艺术达到引人入胜的境地;其次,教师还要勤于积累资料素材,巧于设计问题的情境,善于驾驭语言技巧,将引人入胜的教学情境融入教学过程中,把课本知识由学生的间接需要变成直接需要,形成强大的内部动机,去诱发学生的学习兴趣,从6而使学生产生
5、强烈的求知欲望;再次,教师还可以把诗词、名人名言、音乐、电影视频等引用于课堂,增强学生的学习兴趣,只要教师能够以新颖奇特的方式去诱导学生,激发学生的兴趣,学生的创新意识也就会随之产生。3.鼓励、质疑、求异是培养学生创新能力的关键“质疑”是学生动脑的表现方式,是他们发现问题,提出疑问,以求解决问题的形式。怀疑是求新的前提,有疑才有思,有思才有创造。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一切发明源于问题的发现,成于问题的解决。教学过程实际上就是一个设疑、质疑和释疑的过程。由此可见,在思想品德课教学中,鼓励学生质疑
6、求异是相当重要的,它是培养学生创新能力的关键。3.1使学生获得成功感。每个学生往往对于适合自己能力水平的活动有所期望,并渴望获得成功。在教学中,我把知识分为难易不等的几个层次,使层次不一的学生都能参与活动,并使他们获得成功,提高学生的兴趣,激发学生参与课堂、参与思维的积极性。3.2运用恰当的激励艺术,重视赞赏对学生的激励作用。大文豪马克・吐温曾这样感慨:”靠一句美好的赞扬我能活上一个月。”6可见赞赏对人多么重要。所以教师在课堂上,要不吝惜自己的赞美之辞,通过各种形式的激励,帮助学生克服怯懦,增强学生的自
7、信心。尤其应该重视赞赏对学生的激励作用。在课堂上为受窘的学生说一句解围的话;给胆怯的学生说一句鼓励的话;给学习用功但效果不佳的学生说一句赞赏勉励的话;对积极认真思考的同学送上一句赞扬等,都对学生潜能的发挥,创新能力的提高,往往收到预想不到的效果。我们必须千方百计的去发现学生的闪光点,加以肯定和赞赏。3.3提倡学生质疑问难。”学起于思,思源于疑。”学生从无疑到有疑,再产生新疑,是培养学生创新能力的必要途径。我在每学期的第一节课明确表示:希望同学们经常向我质疑问难,能难倒老师为最好。鼓励学生发现问题,大胆怀
8、疑,不仅要敢于提问,而且提倡多角度思维,善于提出有思考价值的问题。对学生提出的问题,教师根据所提问题的特点,灵活运用。对于学生的突发奇想,不应训斥嘲笑,而是多向他们问个”为什么”,由此激发学生的创新动机。通过比较、讨论,启发、诱导等方式进行释疑,这样使学生逐步养成追根究底、打破沙锅问到底的好习惯,有利于创新能力的培养。4.联系生活实际是培养学生创新能力的有效途径6培养学生的创新精神,即”培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合知识的综合
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