浅谈初中思想品德课创新能力的培养

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1、浅谈初中思想品德课创新能力的培养　　摘要：创新能力是当代中国青年立足于二十一世纪发展的必备素质。教师在课堂教学中要切实注意对学生进行创新能力的培养，不但能提高教学质量，而且能为国家和社会培养创造性人才。　　关键词：思想品德课；学生；创新能力　　二十一世纪是以知识创新和应用为特征的知识经济时代。在这一时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，培养学生的创新能力，不仅仅是与学生个体的将来休戚相关的小事，而是关系国家、民族发展的大事。那么如何培养学生的创新能力呢？下面就思想品德课教学中如何培养学生的

2、创新能力，谈谈自己的认识。　　一、营造民主、轻松的课堂气氛，是培养和发展学生创新能力的前提条件　　教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人类中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”4可见，营造民主、轻松的教学氛围是多么重要。在这种教学气氛中，教师与学生可以促膝长谈了，这首先要求教师有正确的学生观，以人为本，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有发展的潜能，都有成

3、才的可能。其次，教师要调节好自己的情绪，把微笑留在教室，以饱满的激情激活、感染学生的情感，渲染课堂气氛，融洽师生关系。再次，教师要尊重学生的主体地位，引导学生敢想、敢讲、敢驳，让学生充分展开想象，尽量为他们创造思维交流的机会，以此调动学生思维的积极性和创造性。　　二、培养学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。为此在思想品德教学中要分三个阶段去培养学生的兴趣。　　（一）通过精心设计导言来激发学生的学习兴趣　

4、　苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学期的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，教师要抓住学生这一特殊心理精心设计导言课。例如，我在讲八年级上册第一课《走进父母》时，首先让学生听歌曲《感恩的心》，我在讲台上随着音乐的节拍进行手语表演，再说出这首歌曲的由来，然后再提出问题：歌词“感恩的心，感谢有你，伴我一生”中的“你”是谁？“伴我一生”指的是什么？“感恩的心，感谢命运

5、”又是怎么理解？这些问题点明了本节课的目标。采用听音乐的情景，营造了一个感谢父母的教学环境，既给学生带来感恩的情绪体验，以此作为教学切入口，更有力于学生对知识的理解，又能激发学生的学习兴趣。使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。　　（二）在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学生的学习兴趣4　　1.运用创造性的教学方法。“教学有法，教天定法。”充分体现了教师用自己的创造带动学生的创造。在课堂教学中开展创新教育的方法应改变传统“模式教学”，主要采用：　　①、讨论

6、法。创新教育一定要保证学生交流活动并组织学生进行。而讨论是交流的一种常用方法。教师在课堂教学要引导学生进行讨论，让学生充分发表自己的见解，自己解答问题，这样有利于学生加深对知识的理解，又可使学生在讨论中发展创造能力。　　②、激励法。在教学中鼓励学生大胆进行发散思维，不满足现有的讨论机制。教师要以辨正的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护学生思维的积极性，促进学生以积极的态度投入到学习中去。比如：教学中常见的“插嘴”，可以理解为学生思维快的表现，对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。　　2.充分

7、发挥学生的自主学习的作用。教学应以训练学生自主学习为目的，为此应给学生足够的空间，让学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教与学，做学习的主人，教师在教学中要抓住学生这个主体，多为不同类型，不同层次的学生提供恰当的学习、思考、交流及展示的机会。欢迎提倡、鼓励学生发表与教师不同的见解，解放学生的头脑，让他们敢想。让学生敢说、敢问、敢争论，也允许改变观点；允许说错、答错；允许保留意见，决不轻易否定学生的意见，真正把学习主动权交给学生，让学生获得教学活动的巨大推动力。这样课堂才会呈现出生动活泼、思维活跃、情绪高昂、气氛热烈的场面

8、。在这种教学氛围下学习，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。4　　三、关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，是培养创新能力的有效途径　　基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养。”可见，思想品德课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而