中班区域活动中教师评价行为研究

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1、中班区域活动中教师评价行为研究摘要幼儿教师的评价行为是指教师在教育情境中，通过言语、表情和动作，对幼儿的行为表现和发展变化做出具有肯定或否定倾向的价值评判行为。区域活动是一种幼儿自主选择、自主进行的游戏形式。中班幼儿活泼好动、求知欲旺盛,他们主动探索、合作学习的能力逐渐增强，但社会规则意识淡薄。为使区域活动顺利开展，实现区域活动的教育价值，教师需要采取适宜的行为对中班幼在区域活动中的行为表现和发展变化进行评价。通过对八位中班幼儿教师晨间区域活动的评价行为进行的观察，研究得出以下结论:在评价行为方式方面，教师肯定性评价行为次数高于否定性评价行为次数;言语性评价行为次数高

2、于非言语性评价行为次数;在评价行为内容指向方面，教师注重对区域活动规则、幼儿认知以及幼儿兴趣方面的评价，忽视对幼儿参与活动、社会性交往能力及依计划活动情况的评价;在评价行为类型方面，教师价行为倾向过程取向和结果取向的评价;在评价行为情感特征方面,教师评价行为主要呈现中性和正向的情感，仍存在负向情感;在评价行为效果方面，教师评价行为以幼儿有回应效果为主，仍存在停止和无回应的现象。通过对新老教师的比较发现:老教师在介入评价频次上较新教师合理，老教师评价类型上较新教师合适:新教师在评价情感上较老教师合情。在对区域活动教师评价行为的影响因素进行分析的基础上，为提高区域活动中教

3、师评价行为水平、促进新老教师专业发展提供可参考建议。关键词：中班教师；评价行为；区域活动9.，.，.，.，-——，目录第一章绪论第一节研究背景??•第二节国内外相关研究综述。一、国外关于教师评价行为的研究二、国内关于教师评价行为的研究第三节相关概念界定。第四节研究方法和研究设计.一、研究方法二、研究设计?.第二章.区域活动中教师评价行为的理论概述??・第一节区域活动中适宜的教师评价行为特征一、以全面了解幼儿为基础,建立平等对话关系？二、有效观察幼儿，有明确的评价目的??・三、自然而即时,评价具有激励性?.四、评价融于指导屮？.五、适当的角色定位?.六、言语与非言语兼备

4、.第二节区域活动中教师评价行为的意义？一、促进幼儿自主性的发展?.二、促进幼儿教师专业化发展.三、提高区域活动游戏质量?.第三章中班区域活动中教师评价行为现状及分析?.第一节中班区域活动中教师评价行为的频次第二节中班区域活动中教师评价行为的方式一、肯定性评价次数高于否定性评价次数？。二、言语性评价次数高于非言语性评价次数.三、新老教师在评价行为方式方面的差异？第三节中班区域活动中教师评价行为内容指向？一、教师对规则、认知以及幼儿兴趣的评价次数较高??・二、教师对幼儿参与活动、社会性交往能力及依计划活动情况的评价次数较少.三、新老教师在评价内容指向方面的差异?.第四节中

5、班区域活动中教师评价行为类型一、教师过程取向的评价行为和结果取向的评价行为显著高于个人取向的评价行为？・・：二、新老教师评价行为取向方而的差异??・第五节中班区域活动中教师评价行为情感特征？一、教师评价行为主要呈现屮性和正向的情感，仍存在负向情感.二、新老教师在评价行为情感特征方面的差界??・第六节中班区域活动中教师评价行为效果?.？。一、教师评价行为以幼儿有回应效果为主,仍存在停止和无回应的现象二、新老教师在评价行为效果方面的差异?.第四章屮班区域活动屮教师评价行为影响因素分析••第一节主观方面一、教师的区域活动游戏观与儿童观.二、教师的评价知识?.三、晕轮效应?.

6、四、教师的教育经验?.五、教师的教学反思?.第二节客观方面一、中班幼儿的发展特点二、幼儿园对教师评价能力的重视程度??•三、班级师幼比例？？・第五章关于中班区域活动中教师评价行为的讨论与建议??•第一节讨论？一、关于中班区域活动中教师评价行为存在的问题。二、关于新老教师评价行为的差异?.第二节建议？一、转变教师教育观念，树立平等的评价观二、找准教师角色定位,提高教师专业素养.三、学会等待，学会反思？？・四、加强新老教师合作.参考文献.攻读学位期间的研究成果附录一？附录二？学位论文独创性声明•青岛大学硕士学位论文第一章绪论第一节研究背景教育评价是教育活动体系不可获缺的重

7、要组成部分，是检验教育B标达成与否的关键所在，影响着教育活动的实施效果。当今世界课程评价改革在对量性课程评价的反思和批判的基础上，倡导质性课程评价，评价的基础是学生运用所学知识而获得的成就。这种评价变化要求教师把课程同教学与评价整合起来,贯彻到日常的课堂牛活中去。我国教育部年颁布的《幼儿园教育指导纲要试行》以下简称《纲要》提到的评价理念与世界课程评价改革的潮流相一致，指出“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决题的过程，也是其自我成长的重要途径；幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工