浅析小学语文教育教学方法的初探

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1、浅析小学语文教育教学方法的初探刘永霞（大名县万堤镇联办小学河北大名056900）小学的语文教育对学牛进行听、说、读、写方面的规范化、多样化训练，让学生的识字与阅读能力同步进行。语文教学的实践表明，在日常的语文教学中，如果以语文实践为重点，不但可以顺利完成教学大纲上规定的教学任务，还能使学牛的听说读写能力得到全方位发展，能够大大提高学牛的语言能力以及思维能力。1•创设良好的思想教育情境情境是主观感情和客观环境的有机结合，是情与境的和谐统一。在语文教学中，思想教育的渗透既要注意激发学牛的思想情感，又要注意有意识地创造思想教育的环境。精心设计提问，创造一个和谐的课堂环境；问题是思维的向导，要充分

2、激发学生的思想，科学得体的课堂提问是一个重要手段。在设计提问时，有针对性地融入思想教育内容。设计课堂提问是为了更好地理解课文内容。教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步展开的，都具有特定的思想内容。因此设计课堂提问时，必须明确所提问的目的，体现所包含的思想内容，一环紧扣一环，环环有所侧重。课堂提问要体现启发性。教材中的思想教育因素一般都隐藏在课文内容之中，因此，教师所设计的问题要科学合理、难易得当，把学牛的思想感情启发出来。同时，教师提问的口气要热情，态度要和蔼，取消师牛间的界限，使语言交际渠道畅通，为激发学生情感创造一个和谐、民主的气氛。注意提问效果。提问是为了激发

3、学生思想感情，达到思想教育的目的。因此，提问后教师不要急于作结论，要让学牛的思想得以充分流露，通过分析对比，得出正确的思想认识。如在教学《我的战友邱少云》时，我设计了这样的提问：①看一看邱少云在山沟里是怎样潜伏的？周围情况怎样？②想一想邱少云为什么能隐蔽的那么好？③看烈火在他身上烧了多长时间？④想一想在烈火烧身的情况下他为什么能一动不动？⑤谈谈我们应该向他学习什么？提出问题之后，同学们各抒己见，决心学习邱少云不惜牺牲，严守纪律的精神。合理渲染课堂气氛，把学生的情感引入意境；渲染课堂气氛是情境教学的一个重要方面，能取得良好的教学效果。如在教学《十里长街送总理》i课时，我在课前让学生人人制作一

4、朵小白花，上课时佩戴在胸前，并在教室正面墙上挂上周围镶绕黑纱的周总理遗像，造成一个庄严肃穆的气氛。在教学过程中，我利用幻灯片投影出首都人民在十里长街为周总理送行的感人画面，并配有低沉的哀乐，进而形成了一个催人泪下的气氛。当讲到“一群泪流满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着望着……”一段吋,学生们已是泪流满面，泣不成声。我在让学生谈自己的感受吋，有几个同学眼含热泪激动地站起，手举小白花，高声喊道：“敬爱的周总理永远活在我们心中。”适宜的课堂气氛，达到了较好的教学效果。同学们缅怀周总理，学习周总理模范爭迹和伟大革命精神的思想感情得以充分激发。指导学生观察画面，讣其感情自然流露；小学语文教材中，

5、有不少彩色画图（看图学文）和插图，教师可引导学生有顺序地观察这些画图，并加上表情描绘，使学生仿佛置身于美好的画面之中。如在教学《桂林山水》一课吋，我引导学生按照顺序仔细观察了由水构成的美丽、清新的画面，并配以表情朗读，使学生萌发出桂林山水美不胜收之感，热爱大自然之心油然而生。有一位同学不禁发出“啊，美丽的桂林山水!”的感叹，学生热爱祖国大好河山的情感得以自然流露。2•探索灵活多样的思想教育形式语文教材中有反映自然事物与自然美景的内容；有反映人们在长期的社会实践中形成的相互关系，以及由这种关系构成的社会现实；有令人崇敬、赞叹的个体形象和群体形象等等。在教学这些内容吋，教师要因材施教采取灵活多

6、样的形式，对学生进行思想教育的渗透，激发学生的情感。正序教学，发展感情；对于教材中描写自然美的课文，教师在教学时应该运用正序式教学，按作者的观察顺序或游览顺序，让学生随作者的所见新闻观赏祖国的大好河山。如在教学《林海》一课时，由于作者是亲眼看到大兴安岭的一草一木，所以全文围绕兴安岭展开叙述，即写了人兴安岭的岭一一岭上的林一——林里的花，又从不同的角度赞美了它对祖国的建设的作用。我在指导学生了解课文的结构，理清文章的层次，弄清作者是从哪几方面来描写大兴安岭景物时,重点指导学生掌握作者是如何抒发感情的。作者看到千山碧、万古长青的林海,联想到广厦良材，甚至桌椅，越看越爱大兴安岭，觉得它美得并不空

7、洞，从内心感到“亲切、舒服”。进而作者看到林场人们在劳动、科研、歌唱，看到人们在改造自然、利用自然，联想到兴国安邦的深远意义，所以更加感到“亲切、舒服”。然后，我让学生进行有感情的朗读，使学生和作者的感情沟通起来，和作者在感情上产生共鸣。运用对比，领会感情；对一些相对或相关的场面、人物进行对比，可使事物更加清晰，人物形象更加鲜明，学生也在对比中获取了人物形象和自然景物的感人力量，从中领会到了强烈的思想感情。如教《卖火柴的