浅析小学语文的教学方法

《浅析小学语文的教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析小学语文的教学方法　　摘要：小学语文学习是孩子进行启蒙教育后的一个重要的阶段。要打破传统教学的单一性，充分利用孩子自身天真、活泼、好动等特性。在教学过程当中不断发掘新的教学方法，对孩子的学习兴趣进行最大限度的开发，全面提高小学生学习语文的能力，使学生能够最大限度掌握语文知识。本文从文本阅读、情景创设和写作兴趣三个方面进行阐释，以期对小学语文教学方法作有益的探索。　　关键词：小学教育；语文教学；方法；探讨　　【中图分类号】G623.2　　一、立足文本，构建扎实有效的语文课堂　　紧抓教材文本阅读，根据不同文体课文进行有针对性地指导。教师要

2、将重点词句作为学生朗读的核心，注意有的放矢地组织训练学生。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。扣住文本语句来感悟阅读，让学生得到精神上的共鸣。文　　本的阅读和理解应是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。　　二、注重情景，创设各具特色的教学情境　　良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入学习状态，有利于集中学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。因此，教师要注重课堂教学过程中教学情境的创设，保证学生的最佳学习状态。　　1、设计具有启发性的问题创设情境　　好奇心是兴趣的先导，是人们积极探究新事物的倾向

3、，对形成动机有重要的作用。我们在创设探究性情境时，应注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。在语文教学中，教师可以引用具有启发性的问题，以促使学生答疑解惑、探索求知。在创设问题情境时，教师要立足于学生的主体地位，根据课文内容，围绕文章主旨来设计问题，这样才能准确地抓住教学思维的"灵魂"所在，并以问题为载体，激发学生学习的积极性。　　2、运用现代化技术手段，创设教学情境　　随着科学技术的迅速普及，多媒体技术以其图文并茂的声形优势得到了学校与教师的广泛欢迎，在多媒体技术的支持下，枯燥的课堂知识马上跃然于纸上，使学生在形象直观的图形、图像、动画、

4、视频、音乐或影视信息中达到知识与数字信息的完美融合，创设了一种内容与情感、理性与感性相统一的教学情境，有效激活了课堂氛围，提高了学生的积极性与主动性。　　三、引导观察，培养学生的想象能力　　现代心理学研究认为：观察是知觉的一种特殊形式，她是有目的，有计划，有思维参与的知觉活动。观察是思维的源泉。由于低年纪学生思维形式是以具体形象为主，因此，在教学中必须让学生对具体事物（如插图）进行仔细观察，结合直观教具的演示，为其思维活动提供必要的条件。教学刻舟求剑，初读课文后，我引导学生观察插图，领会图意，明确课文是讲一个过江人宝剑掉进江里的事。启发学

5、生抓住人物的神态、动态、语言的特点，思考以下几题：①这个过江人宝剑掉进江里之后，面部表情怎样？（一点儿也不着急）②这个人在做什么？（在船舷上刻了一个记号）③这个人当时是怎么想，怎么说的？④同舟人又会怎么想，怎么说呢？　　在学生理解课文后，要进一步帮助他们明白过江人的想法、做法错误的原因。我在黑板上画上波浪线表示江水，把硬纸剪成的小船挂在上面，再用硬指剪成一把宝剑，演示宝剑从船上掉入江中的情景。让学生在船舷上刻"记号"，再拉动纸船到"岸边"捞剑。学生在此过程中，很容易地明白了为什么捞不到宝剑的道理。即：船移动了，船舷上的"记号"也随船移动，

6、但掉入江中的宝剑却没有跟着船移动。进而启发学生理解其中寓意：事物发生了变化，如果再有不变的眼光来看待，那便要犯错误。例如"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"小学生在阅读这首诗时，教师要调动他们的形象思维，使他们看到白鹭翔空的情景，听到黄鹂欢鸣的叫声，甚至嗅到令人陶醉的气息，体会到诗中动静映衬画面的盎然生机。只有当诗句所描绘的景象在学生头脑中浮现出来，诗人当时的喜悦和对未来美好生活的憧憬才能为学生所理解。　　要把学生带入文章所描写的情景之中，一方面靠生动形象的语言描述，靠图片、幻灯等直观性教学手段，另一方面，

7、要让学生在头脑中把文章所描述的生活情景变成活的画面。这种把"话"变成"画"的探索正是阅读教学中形象思维的训练。　　四、实事求是，激发学生的写作兴趣　　1、激发学生的写作兴趣　　写作指导的一个重要目的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过多种多样的方式激发学生的写作兴趣。教师可以让学生观察图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以给学生播放影片，还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学生在有趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。总之，激发学生写作兴趣的方法不是单一的，教

8、师要根据学生的实际情况，开发出多种多样的方法，让写作成为学生的一项乐事。　　2、解决学生的写作困难　　学生在初学写作时往往会遇到这样那样的困难。因此，教师要在写作指导过程中解决好学生的写作困难