小学语文教学方法初探

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1、小学语文教学方法初探　　从事学习和发展的主体是学生，要想使语文教学顺利进行，就应该在学生和教师平等对话的过程中得以实现。因此，要在师生平等对话的基础上进行语文教学。在学生的学习活动中，教师是组织者和引导者，教师需要能灵活运用多种教学方法以及教学策略，来引导学生如何学习，并在实践中学会怎样学习。来转变学生的学习关念，即要求学生不仅“学会”还要“会学”。笔者认为，若在课堂上贯彻“激趣、导读、怡情、实践”这种教学模式，来提高学生的学习成绩，发挥学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣，增强学生的实践动手能力，肯定会有很大的效果。　　一、激发学生兴趣，创造快乐课堂　　在教学中，要想达到事半功

2、倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。俗话说，兴趣是最好的老师。只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”4。学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢？首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例

3、如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。　　二、指导学生阅读，增宽学生知识面，培养学生发散思维　　当今教育特别重视学生个性的发展，重视学生自由阅读的引导。需要教师还学生主体地位，让学生在教师的指导下，去按照自己的思路去表达。在课堂上，如果教师提出感兴趣的学习内容，学生就会主动去学，乐意去学。

4、而对于不感兴趣的东西，即使教师强迫他们去学、学生没有一点主动性，其学习效果就会大大降低。所以要想提高学生的阅读、表达能力，就得从让学生自由谈论讲述，自由提问开始抓起。教师要根据不同学生的年龄特点和智能因素，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有针对性地让学生进入到学习状态，表达出自己的观点。另外，教师还要培养学生另一种重要的学习能力，即触类旁通的能力，这样就能让学生的创造力更好的发挥。教师要把教育理念应用到教学中，努力解决学生学习和生活上的问题，培养他们独立自强的素养。　　三、品德兼修，塑造良好审美情趣　　在语文教学中，应该注重提高学生的品德修养和培养学生的审美情趣，促进学生德

5、、智、体、美、劳全面发展。“爱美之心，人皆有之。“小学生的心灵是单纯的、美好的。作为教师就应该教给学生如何感受美、体味美、弘扬美，进而陶冶学生的性情，他们知道什么是真善美。打开4我们的小学语文课本，会发现里面有动人的故事、优美的诗歌、神奇的寓言、美丽的童话，以及很多纯真的心灵，善良的品质，优美的景色以及一些催人泪下的情境。学生幼小的心灵极易感动，因此通过一些情景很容易激发他们的情感。比如当他们看到坏人猖獗，好人遭殃的情节就会产生愤慨之情；当他们看到描写祖国锦绣山河的句子就会产生赞赏之情；当他们看到书中的主人公有个完美的结局时就会留露出会心的微笑……这都是缘于情感驱动所产生的体验。因

6、此，在语文教学中，教师引导学生，唤起学生对于美的追求，培养学生健康的审美情感，这就要求教师在语文课堂上有意识地对学生进行真善美的培养。　　四、阅读出真知　　都说实践出真知，可我要说阅读出真知，因为阅读在语文教学中占着很重要的地位。我们都知道获取知识要从阅读开始，因此，阅读是语文教学的一项重要任务。教师教会学生如何阅读，也成为了教师的一项重要任务。在学生阅读课文时，我要求学生首先看注释，知道文章的出处和作者的简历，当遇到不会的段落或字词时，可以借助各种工具书，或者网络，或者询问家长等各种渠道获取和查阅各种有用信息。当上课时，我会为学生提供一个自我表现的平台，让学生把通过自己的努力而获

7、得的知识与同学们分享，这样就会让学生在学习中体会到满足感和成功感，更大程度地促进学生学习语文的兴趣。　　五、大胆质疑，激发求知欲　　因为创造的起点是从问题开始的，所以，爱因斯坦有句名言：“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。”4因此，要想获得成功，有着强烈的好奇心和刨根问底的提问是最重要，也是最基础的前提条件。当今的课堂教学，教师应该鼓励、启发学生主动求知，学会提问问题，应该作为现今课堂教学的导航。教师应重视启发学生对任何问题都保持疑问的态度