浅谈小学语文阅读教学中的创新教育

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1、浅谈小学语文阅读教学中的创新教育【摘要】当前的小学语文课程实践，必须把改革阅读教学放在关键地位，必须改革小学语文阅读教学结构，优化阅读教学过程，建立现代小学语文阅读教学创新教育体系，引导学生走口主创新学习Z路，使小学语文教育成为培养学生的创新精神与创新能力，推进语文教学创新教育的新课题。【关键词】小学语文;阅读教学;创新教育创新意识和创造能力的培养是素质教育一项十分重要的内容，课堂教学改革是全面实施素质教育的主攻方向，是实施素质教育的关键。一、在小学语文阅读教学中培养学生的创新精神（一）激情趣，促参与“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要激发学生积极参与阅读活动，教师必须把学生看成

2、可以平等对话的生命体，这样才能建立起和谐民主的师生关系。阅读教材本身也蕴含着丰富的感情色彩，课文有喜有悲，有爱有恨。因此，教师要挖掘教材本身的特点，利用各种教学手段，使学生产生情感共鸣，激发参与兴趣和创新精神。以情唤情，能将教学要求转化为学生自身要求。使他们的阅读活动更加积极主动，能激发其创造力。（二）分层次，育个性学生的兴趣爱好，知识基础，接受能力，认识水平是不一样的。阅读教学中要充分考虑学生的差异性。让不同层次，不同爱好的学生都能积极参与到学习过程中去，这就要求教师在教学目标的制定，教学方法的运用,作业和练习设计都要体现层次性，要尽量适合与每个学生的口味，使其在不同层面上发展。在阅

3、读过程中，依据学生的兴趣和爱好，可适时适度地允许学生选择不同的学习方式，耍给学生口我创造和展示的机会。(三)质疑问，展过程宋代教育家朱熹说：“读书无疑者，教有疑，有疑者却无疑，到这里才是长进/因而在教学过程中必须教学生有疑问，自然达到自觉思考和读书的目的，这样学生的主体性才能得到发挥，创新思维才能得到发展。因而教师在阅读过程屮耍鼓励学生质疑，教给学生质疑、解疑的方法，展现学牛由不会到会，由不懂到懂的过程。二、在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力(-)创造有利于创新能力培养的条件1•创设宽松的教学氛围课堂上建立一种民主和谐的教学氛I韦I,使学生在轻松、愉快的心态下主动投入学习，才能有效

4、地调动学牛的积极性，发挥学生的主动性。为此,课堂上一是做到“五允许”，允许学生按自己的学习方式自由学习；允许学生自由组合小组；允许学生自由地与老师同学沟通；允许学生自由发表自己的意见；允许学生出错。二是让学生有成功感。教师对学生的表现及时表扬激励，使不同层次学生都能体验到成功的喜悦。三是增强课堂的趣味性。运用语言、情境、游戏、质疑、激趣等方式，使学牛情绪始终能在愉悅的心态下自主学习。2.给学生探索的时间和空间以往一言堂、满堂问、牵着学生走的课堂教学，严重束缚了学生的思维。课堂做到“三给”，给学生自学的时间；给他们研究探讨的时间；给动手操作的时间。在探索空间上不给标准答案，让学生从不同角

5、度，不同层次上去思考，去想象。（二）发挥学生创造潜能改变教师包办代替的教学，课堂切实树立起学生的主体地位，开发学生创造潜能，让学生明确自己是学习、创造的主人。1・课文让学生自己先读课堂上要充分相信学生，放手让学生口学课文，借助工具书扫除阅读障碍。做到学牛自己能读懂的自己读，能独立解决的问题自己解决，改变课堂被琐碎问题束缚的现象，不但提高了课堂效率，也培养了学生的阅读能力，独立思考能力和自学能力，而自学能力是学生再学习再创造的良好基础。2•问题让学生去发现去解决提问是课堂教学最基本的，最常用的方法，这种方法不利于发挥学牛的主体作用和创新潜能，应该变“设疑”为学生“质疑”。爱因斯坦说：“提

6、出一个问题往往比解决一个问题更重要”。常有疑点，常有问题才能常有思考、常有创新。课堂中教师要积极培养学生质疑善思，引导学生自己去发现问题，提出问题，鼓励学生自主解决问题，问题提问后可小组解决，组内解决不了的，可以在全班交流。（三）注重呵护学生创新的火花儿童更需要有成功的喜悦，需要有人來肯定來认可。所以对学生的评价方式与态度往往?Q定了学生是否能发展创新思维。对学生的评价要重过程、轻结果，多鼓励、少指责，这样便能给学生以自由发表意见的时机和权利，让学生在讨论中碰撞出创新的火花，对学生的新方法、新见解、新思路，甚至是异想天开的想法，哪怕是一点点的火星，都耍及时地捕捉，并加以保护、鼓励，营造

7、创新的氛围，使创新的火星燃起燎原之火。三、结语二十一世纪是一个充满挑战和机遇的世纪，更是一个孕育着强劲改革的世纪。培养学生的创新精神与创新能力，是历史和时代赋予我们的命题,让我们趁着这个千载难逢的大好时代，把浓烈的民族口豪Z情化作强烈的使命感、事业心，满腔热忱、脚踏实地投身语文教改，做好语文教学创新教育这篇大文章。