浅谈机电专业教学

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1、浅谈机电专业教学王延彬（摘要）机电类专业，主要面向制造业培养具有良好职业道德和综合素质、较强实践能力和创新精神；掌握机电设备安装调试、维护、维修和管理专业知识及操作技能；从事机电设备维修和管理工作的高级技术应用型专门人才。但随着社会的发展，机电专业已不能适应社会需求，为此机电专业的教学改革势在必行，下面就如何在机电专业实施教学改革谈谈自己的认识。（关键词）教学改革教学内容教学方法1培养目标需要进一步调整、充实社会主义市场经济的发展和知识经济的到来，使知识的更新不断加速,由此而一的职业变更了逐步加快。社会的劳动分

2、工将逐渐由简单工种向复杂、复合的工种转变，岗位职责将由单一职能向综合职能发展，一个人一生从事一种职业将向从事几种职业转变，这就使现代教育科学对人才培养的目标与模块提出了新的概念。我国《职业教育法》规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业教育的培养目标必须要与21世纪我国现代化要求相适应，使培养的人才具有综合职业能力和全面素质，成为能直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型、技能型实用人才。因此

3、在机电专业教学计划中的培养目标应明确“应用型，技能型实用人才”，还必须注意增加竞争意识的培养和创造思维的培养，突出职业道德教育，加强全面综合职业能力和全面素质的培养。另外，还应体现使一部分学生毕业后升入高等职教继续深造的目标要求。2制定适应新形势的教学内容制定符合现代化建设要求的机电一体化专业教学计划，遵循国家、省教委的有关文件精神，以综合素质培养为基础，以能力培养为主线。围绕培养目标，对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，培养实用的职业技术人才。①关于“机电一体化”内涵的认识。机电一体化技

4、术从学科角度来看，它是集机械技术、微电子技术、计算机技术、电气技术、信息技术的有机统一体，而不是机械技术、电气技术的简单组合体；从机电i体化技术的成果或最终体现来看，它则是在计算机控制下由机械本体、电、气、液压以及光电器件组成的产品或设备，是一个自动化的工作系统。②培养目标。机电一体化专业应培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱祖国，热爱本职岗位，具有不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新、踏实苦干的精神，掌握基本文化科学知识和机电一体化专业必需的基本理论、基本技能，对现代机电一体化产品结构调整有较强适应能

5、力的应用型高级技术人员、技艺型操作维护人员。3革新教学方法高等职业院校教学改革再次是革新教学方法，对不同类型的课程，对同一课程中不同的教学内容，应设计不同的教学方法。对于一些基础性、概念性较强的理论基础课应采用以讲授法、问题探究法为主在理论教室上课比较适宜；而对于应用性、综合性较强的专业课应采取精讲多练、分组学习、行为引导型、项目任务驱动的教学方法比较适宜。教师通过创设学习情景，以问题为出发点，利用不同教法指导学生：在I口知识的基础上产生和发现新的问题，让学生充分利用I口知识主动获得新知识；注重知识的横向联系，

6、使学生灵活地运用已学知识解决实际问题。从而使学生认识到知识之间有着纵横联系，逐渐形成知识网络，从教会学生“学会”转变为学生自己“会学”。4在教育模式上应借鉴国外先进的教学模式的思想，结合我国实际，实施分段达标的一体化教学模式这种模式一般在第一年内，让学生共同接受基础知识、技能的学习与能力培养，第二年开始，由学校根据学生的实际和志愿分成不同层次，不同专业方向的几个班级，分别由确定的几组教师按层次、专业分组靠上辅导。使教学、实验、实习、考核、考证、奖励配套进行。这种做法突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践

7、性，使学生的学习目标更加明确，便于实施,有利于提高教学质量。也利于对教师教学质量的考核，调动了教师的教学积极性，同时还能充分利用学校的实验条件，提高实习训练的有效性。5改革优化实践环节实践教学是技术应用能力形成的重要环节，也是高职专业教育教学的重点。为了培养学生专业技术能力，改革传统的实践教学模式，将实践教学分为三个阶段进行：①实验技能训练。实验技能训练主要包括专业基础课和专业课中的实验，使学生掌握基本实验仪器的使用，基本数据的测量、釆集和基本实验方法的运用。②单项技能训练。单项技能训练主要包括金工实习、数控实

8、训等，学生进行基本技能（钳工、机加工、电工）、职业基本素质（数控车、数控铳、加工中心的编程和操作）的训练。通过训练使学生掌握相应的技能，参加职业资格考核取得数控工艺员或数控车、铳、加工中心操作工等级职业资格证书。③综合技能训练。综合技能训练主要包括生产实习、顶岗实习等，学在实训中，采用边教、边学、边做的教学方法，通过典型零件数控加工案例引导教学设计，针对实际零件数控加工任务讨论工艺解决