浅谈中职机电专业互动式教学论文

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1、浅谈中职机电专业互动式教学论文..传统填鸭式的教学模式和机械训练的教学方式已不被当前中职学生所接受，这种教学模式和训练方式在学习过程中难以激发学习兴趣和调动学习积极性，因而难以取得预期的教学效果。为改变这种状况，笔者在机电专业学科教学中采用了有效的教学模式——互动式教学，并取得了一定的教学成效。所谓互动，是指教学过程中教师与学生之间相互联系的活动方式与途径。互动一方面包括教师对教学过程的组织与信息的传递，对学生的启发、辅导及控制，另一方面包括学生获得信息、制定方法、实施计划、创新想象、发展思维等内容。一开展互动式教学的必要性1．学生认知的需要中职学生文化基础较为薄弱..，有些还有厌

2、学情绪。初中毕业后接受职业教育，主要目的是获取娴熟精湛的一技之长，传统的教学模式已不能激发学生的学习兴趣。如果仍旧实行“一言堂”，学生会对抽象、枯燥的机电专业理论产生厌倦，久而久之，对专业学习失去信心甚至厌恶，导致教师厌教、学生厌学的“两厌”现象。2．课程内容的需要机电专业课程很多内容是较抽象枯燥的，学生很难接受。因此，教师要精心设计教学内容，鼓励学生捕捉生活、实习中的旁类信息，认真思考，及时反馈正确信息，教师对反馈信息再次加以组织、传递，最终使学生真正掌握教学内容、专业知识，在合作、共同活动中完成教学任务。如学生刚开始学习《机械制图》时，受平面几何的影响，对空间概念缺乏理解，采用

3、互动式教学，通过模型展示，并对点、线、面进行较为透彻的分析，鼓励学生主动参与，细心观察，大胆提问，把教师的分析过程转化为学生主动发现、理解、解决问题的过程，所授知识学生也就掌握得更加牢固，理解得更透彻。3．教学方法的需要对机电专业课的教学，教师应综合考虑，采用多种教学方法，注重手段间的联络，互相补充、促进，以达到最佳的教学效果。《机械基础》中关于“平面连杆机构传动特性”的内容，可采用教具模型或实物进行直观教学，增加学生的感性认识。对其中的三个知识点，如果教师自行分析讲解，学生只能被动接受，虽有感性认识，但对专业理论知识理解不够深刻。因此，应鼓励学生主动参与，围绕教学目标，让学生主动

4、探究其中的原理，与教师共同合作完成任务，体现学生的主体性，使学生不仅知道“其然”，更清楚“其所以然”，并从中体验“做中学”的快乐。二机电专业课程互动式教学过程中的优化及实践1．培养目标的优化中职学校机电专业担负着为地方经济建设培养具有基本机电专业知识的初、中级技术工人的重任，课堂教学应紧紧围绕这一目标，但是，一方面，中职生生源质量差别明显，导致专业知识和技能培训上进度把握困难；另一方面，职业教育是一种普及性技能教育，和普通教育的淘汰制有很大区别，它要求学生在接受教育后都达到相应地技术等级。因此，培养目标的优化是机电专业课教学过程优化的前提。2．教学目标的优化教学目标的实现建立在分析

5、学生、分析任务上。机电专业的课堂教学目标必须要突破传统的课堂教学目标，根据培养目标，对本课程的课堂教学目标进行优化，充分体现专业课程的教学注重理论实践相结合，更侧重于技能的特点，同时树立以“学生为中心”的教学思想，既要让学生学到知识和技能，提高学生的能力，又要在教学过程中不断的进行行为素养、道德品质的渗透，尽量让学生在一种愉悦的氛围中学习。3．教材内容的优化教材内容的合理选用是教学过程优化的关键。通常，教师比较注重课程的系统性，以教学大纲来确定每一堂课的教学内容、教学重点和难点，而对于学生的实际情况、学习需求及培养目标的定位较少考虑，结果造成学生学得累产生厌学、教师教得累产生厌教，

6、导致教和学的分离。事实上，教师在教材内容的优化上能否依据培养目标、学生的实际及社会的需求考虑，而对教学内容进行优化极为重要。如哪些知识是新知识、是重点、难点；哪些知识是企业需求的；哪些知识可以删除、需要增补；哪些知识该从简；知识点如何应用等等，都必须深入考虑，从而使教学内容简明扼要，而且与市场需求紧密相联。4．教学方法的优化教学方法主要有讲授、实验演示、讨论提问等，它们的共同特点是教师通过语言、实验、示范等手段，充分发挥教师的主导作用，培养学生的技能、技巧，系统地传授专业知识。但中职生基础薄弱，所以，在机电专业教学过程中优化教学方法显得尤其重要。5．教学手段的优化集图、文、声、像为

7、一体的多媒体教学手段，为学生创设了逼真的机械运动场境。然而，多媒体教学手段的出现并不是对传统教学手段的否定，而是应该根据具体的教学内容选择正确、合理教学手段。我在《液压传动》的教学中，制作了压力机的整个液压系统的工作过程，使学生对系统动态变化的疑惑，通过形象生动的动画观察得到了解释，不仅扩充了课堂教学的信息量，而且进一步促进了学生学习的主动性，从而提高了课堂教学效率。但是，课件展示毕竟是一种教学的辅助手段，因此，在具体的教学实践过程中，我仍以黑板板书压力机液压系统的工