优化小学数学复习课策略探究

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1、优化小学数学复习课策略探究摘要：复习课是教学基本课型之一，主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以各种方法进行整理，使之条理化、系统化，进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。本文基于复习课对于优化教学效果的重要性与意义，对当前复习课所存在的问题进行分析，并结合教学实际，给出优化对策和建议。关键词：复习课存在问题优化策略一、复习课的重要性和意义复习课不同于一般的新课教学，它密度大、内容多。从学生认知规律来看，知识的学习必须经历新知、巩固、迁移、运用几个阶段，而复习则是后两个阶段不可缺少的重要手段。因此，复习课不是对所学知识的简单重复，也不等同于练习课，它是学生对已学内容的一种更高层次的再

2、学习。二、小学数学复习课存在问题分析1•以试卷代替复习，轻视学生感悟知识的过程。对于有些教师而言，"熟能生巧”是至理名言，是学好知识的关键。复习课就是训练课、练习课，一道道习题，一张张试卷，练习虽然有助于提高学生解题的熟练性，帮助学生积累解题经验，但过度的练习只会使学生错失探究、发现、体验、感悟的机会。失去了探究就失去了主动，失去了发现就失去了惊喜，失去了体验就失去了反思，失去了感悟就失去了创新。显然，在复习课上只注重习题练习是存在问题的。2.过于注重考试结果，轻视学生创新发展的过程。目前，考试仍作为最主要的教学质量检测手段，考试分数仍作为最主要的教学效果的衡量标准。“一切为了考试，为

3、了考试的一切”成了许多教师和学生的座右铭。有的教师觉得，考什么就复习什么，怎么考就怎么复习，书上怎么介绍就怎么教。有一次，关于化简・：2的方法，办公室的某位老师教的班上有学生这样写道：■：2二■十2二■><■二・。他说：“这种方法书上没有，不保险，可能会被扣分，应该用・：2=(・X3):(2X3)=2：6=1：3。”无疑，这位教师最关心的是最后的考试分数，而没有看到学生的创新与发展。3•枯燥的复习课，缺乏趣味性。大多数教师的复习课可能都是这样上的：板书课题，告诉学生今天要复习的内容，让学生回忆这部分知识，总结后就通过一道道习题反复练习，从而“记住”知识。这样的过程枯燥乏味，学生只是被动

4、地听，机械地记，反复做题练习，完全没有体验到发现的惊喜，交流合作的愉快，以及战胜困难的成功。对学生而言，复习课意味着枯燥、忍耐和痛苦。三、优化复习课的对策和建议1•拒绝“题海战术”，强化练习设计。长期以来，一些教育工作者和家长奉行“题海战术”，这或许可以对某一类题型达到效果，但绝对不能作为学生长期学习的方式，这不仅容易让学生产生厌学心理，更不易于学生以后更深层次的学习。数学知识，广阔无边，我们应该采取适当的复习方式，精挑细选复习中的练习，不仅让学生掌握现在的知识，更让学生愿意学习，在快乐中学习。为了学生的综合发展，在掌握基础知识的同时，也要注重知识的灵活运用与拓展，因此练习适当的综合运

5、用题及拓展延伸题是必要的。2•注重试卷中学生的“心声”。小学数学总复习时，学生已经学过了所有的相关知识，对于一些特殊的题目，或许学生会有比老师更简洁、更精彩的做法。此时，教师不能因为觉得面子上过不去而不予理会,应该在学生发表自己看法时保持专注和警觉，努力理解其关键点，并能从中捕捉言外之意，能够以一种欣赏的心态对待学生的独特见解，当学生的回答不着边际或明显错误时能够保持耐心和冷静。当教师"放”了后，学生常常会“活”和“乱”，此时教师的引导往往成为一节复习课成功的关键。如果引导不得法，就会降低复习课的教学效率，甚至起反作用，使原本清晰的思维变得混乱。复习课不仅仅在于得到“标准答案”，更在于

6、如何通过引导，使学生的思维得到更多的锻炼机会，使学生有更多、更新的发现，获得更丰富的内心体验。3•适时调整复习计划。在不同复习阶段及对不同内容进行复习之前，教师都应制订复习计划，主要包括：复习的内容有哪些，分几节课完成，并设计好每节课的教学内容和目标。在制订复习计划前，全面、认真了解和分析本班学生各部分知识的掌握情况、概念的理解程度、解决问题的能力，以及对哪些知识已经掌握、哪些知识还容易混淆、出错比较多等，再系统地制订期末复习计划，突出重点、强化难点，增强复习的针对性。如果忽视复习计划的制订，课堂教学容易造成随意性，缺乏针对性，教学效果也会削弱。4.引导学生自主探索梳理知识。为了更好地

7、体现学生在学习中的主体性，应该注重学生自己对知识的梳理。例如，在复习长方形、正方形、圆等平面图形的周长和面积时，我让学生小组合作，整理有关知识。有些小组采用了提纲式的整理方法，有些小组釆用了表格式的整理方法，有些小组采用分类式的整理方法学生通过交流、对比、补充，把相关知识整理得井井有条。参考文献：[1]石海军•浅谈如何上好小学数学复习课…2008.3.[2]冯晓奕.对小学数学复习课的若干思考.2007.10.[3]康卓•数学复习课要努力培养学生