优化高中语文阅读教学策略

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1、优化高中语文阅读教学策略高中语文新课程现在已经全面实施，虽然广大教师在实施中努力践行新课程的理念，但是综观现在的高中阅读教学，仍然有许多令人不如意的地方。为了改变现状提高阅读教学的效率，广大一线语文教师需要对优化教学的标准、语文学习的规律等方面进行充分地研究，在此基础上优化阅读教学的策略，从强化兴趣意识、主体意识、介入意识、训练意识等方面着手，力求在提高学生阅读的能力的同时还能够促进学生人格的健康发展，达到教学的较高境界。高中语文；阅读教学；优化；策略【中图分类号IG623.2文献标识码：B文章编号:1673-8500(2012)11-0111-01在

2、新课程改革的形势下，为了彰显语文教学的工具性和人文性的目标，高中语文阅读教学的任务不外乎两个：一个是要努力提高学生的阅读、写作能力，另一个就是要提高学生的语文素养，促进学生个性的养成和人格的健康发展。学生的阅读能力包括三个方面的因素：理解、记忆和速度。阅读，首先要读懂、记得住，其次要读得快。学生语文素养的提高和人格的健康发展与阅读有非常大的关系，高质量的阅读是学生个性健康发展保证。但另一方面，不完满的教学比比皆是，不成功的学习体验人人都有，这是生活常态。在这些学习现象的背后，潜藏着一个教学理论和实践的重大课题，这就是优化阅读教学的问题。反思新课改以来的

3、阅读教学现状，我们可以探寻优化阅读教学新的策略。1阅读教学的现状及优化教学的基本标准就当前阅读教学现状而言，还存在着或多或少的一些问题。首先，“阅读退化是当今青少年文化中一种值得全社会关注和重视的现象。其表现有四：阅读量减少；阅读所占时间比重下降；阅读兴趣及品位下降，阅读兴趣感性化；书刊消费偏低，化钱先买娱乐。其次，当前阅读教学还存在以下问题：教学内容贪多求全。这是语文阅读教学的一个目标定位问题，恰恰又是语文教学中常常被忽略的一个问题。讲解分析烦琐不堪。内容的烦琐在课堂上表现为教学的内容总是按照教材的顺序从头至尾进行分析，不管课文的深浅和难易程度；方法

4、的烦琐导致了阅读教学的程式化和模式化。学生主体意识失落。因此加强阅读教学研究优化课堂阅读教学刻不容缓。优化阅读教学是语文教学工作的一项非常重要的工作。尤其是在江苏省新的高考方案的形势下，任何学生都不敢对语文的学习掉以轻心。如果学生花了大量的时间学习语文，结果却是毫无收获，对于他们来说，将是致命的打击。当前，我国正在全力开展课程与教学改革，希望能借助改革,优化课程和教学系统。在改革进程中，大家都有着强烈的优化课程与教学的意愿，这是推进改革的重要思想基础。在当下，确定优化教学的具体标准，必须考虑以下一些前提：首先，要反映现代教学的一般规律和基本价值；其次，

5、要符合我国全面建设小康社会时代的社会历史要求和我国教学工作的国情；再者，要体现教学改革发展的方向性和进步性。我们研究优化策略就应该在科学精神的指引下开展，这是时代的要求。2语文学习的规律关于语文学习的特点和规律，叶圣陶、吕叔湘等前辈以及当代的一些专家学者都作了深刻的阐述。我国著名的语文教育家叶圣陶先生和吕叔湘先生等早就指出，语文学习本质上是一种技能的获得叶老说，语文学习“以学生获得受益，练成读作上熟练技能为要”。“语文教学设计必须贯彻以语文技能学习为核心的思想，才可以实现'教是为了不教'的目的”。但是，自上而下加工学说告诉我们：学生对段落和篇章结构规则

6、的学习和对文本所表达的主旨的把握，是建立在对字词句意义的理解与关系的揭示的基础之上的，基本的语言理解和表达技能学习是篇章结构、立意等高级规则运用技能学习的基础和条件。对于中学生尤其是高中生来说，由于学习的是母语而且有小学和初中的语文学习经历作背景，他们已经通过日常交流的内隐学习和小学与初中的语文课堂的外显学习掌握了必备的语言基本技能。所以，在高中阶段，技能的学习主要限定在阅读时探究作者的思路、表达方式、写作技巧、文章的结构特点、行文风格等篇章理解的高级技能的学习上。除此以外，学生还必须掌握一些基本的学习技能。基本学习技能和高级阅读理解技能的获得对于学生

7、阅读能力的提高有非常明显地促进作用。3优化策略在实施语文新课程标准的今天，依据前面的研究，高中阶段语文阅读教学可以从以下几个方面进行优化：强化兴趣意识。“善教者使人继其志。”具有求知热情的教师自己相信自己所做的事是有价值的、有意义的，值得去孜孜不倦地追求，并在教学过程中把这种求知兴趣和求知信仰传达给学生，唤起学生对知识的兴趣和信念，让学生全身心投入学习。'‘教育不只是奔向未来的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在现实中找到欢乐的情感。因此，'愉悦'理所当然应成为学好语文的一个有效支点。，，LsJ我国学者研究发现：在语文、数学、外语三科上

8、，学习兴趣与学生成绩之问存在显著的相关关系。学习兴趣为学生的学习提供了强有力的推动力，使学生在