《新教材新启示新策略》教学论文～

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1、《新教材新启示新策略》教学论文〜东莞师范学校附属小学蔡柱权我市小学数学实施新课程已一年半，新课程走进了学校，受到老师们的广泛认同。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好的体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂，生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。只有认真学习《数学课程标准》，研读教材，感悟教材，才能把握《数学课程标准》，创造性地使用教材。在一年半的探索中，我以新理念为指导，以钻研教材为切入点，充分挖掘教材资源，从教材中体现了新课程理念的四点启示:启示一：数学教学是数学活动的教学。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过

2、程。”这里强调数学教学是教师与学生的共同活动，新教材也是以学生的“数学活动”为主线设计的。女口：第四册第2页，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，创设了四个活动情景：看木偶戏、玩沙包、买面包、跷跷板乐园，教学时可以让学生根据自己的兴趣分成三大组：看木偶的、买面包的、玩跷跷板的，分别来解决自己组内的三个问题（同时解决三个问题），先由每个小组解决自己的问题，再向其他小组汇报，由其他小组评判。这样，让学生在活动中构建数学知识，思考数学问题，解决数学问题，从中感受数学发现的乐趣，增强学好数学的信心。女口：第四册平移和旋转，教学时可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉

3、、转一转，帮助学生认识。除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点,自行设计活动：让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移或让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下；拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下等，通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。也可以把教材上几个活动综合一起，直接给学生提供各种工具、硬纸条、彩纸、细绳、小棒、直尺、三角尺，让学生以小组为单位，用自己喜欢的方法表示角。学生可以画角，可以做角，也可以用三角板拼角。启示二：数学教学是基于学生的现实经验的教学。“生活处处有数学”，这是数学新课程理念。新教材的编排体现了这一理念。注

4、重从学生熟悉的生活实际入手。帮助学生理解知识。女口：第四册第一单元解决问题，教材中设计的场景是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体情境中体会数学知识的实用价值。教学时，教师可以根据本地情况、学生特点、选取学生感兴趣，又有一定实际价值的素材，学习用数学的眼光观察生活。教师可以将主题图扩展延伸：玩沙包的有5人，来了6人，又来了4人，现在玩沙包的有多少人？又如：为使学生初步建立1克和1千克的重量观念，可以让学生提前完成"克与千克”家庭实践调查表：物品名称物品重量我怎么知道它的重量学生调查到的信息有：①知道了各种物体重多少，知道有克和千克，有的是包装上直接注明的，有的是称出来的；

5、②知道用英文g、kg表示；③知道在日常生活中常用“斤”表示；④认识了各种各样的称。使学生联系生活实际，在生动、具体的情境理解数学知识。再如：第四册除法概念是第一次出现，又是重点知识，为此，要结合学生的生活实际和已有知识，为学生提供充分体验“平均分”的实践活动，建立“平均分”的概念。先把学生分成若干小组，每组给一些糖果（数量不同），要求分完。分的结果有的每份同样多的，有不能平均分的（这说明学生在生活中已积累了许多平均分的经验）。让学生给分得同样多的取个名字，有“合理分”、“一样多地分”、“公平分”、“平分”，在此基础上再给出'‘平均分”的概念。并让学生想一想要使每给中每个学生分得同

6、样多，该怎么办？（①加一点糖果；②剩下一些糖果）。这样的数学教学建立在学生已有的生活经验的基础之上，把数学知识、数学活动与生活密切联系，会使教学收到事半功倍的效果。启示三：数学教学倡导有效改变学生的学习方式。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼，主动的和有个性的过程。”“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”教材很好地体现这方面的理念，重视改变教学内容的呈现方式，促进学生学习方式的改变。每个单元都有一幅主题图，主题图的内容有的为本单元的例1服务，更多的是贯通本单元的知识，并且从学生熟悉的，不同侧面呈现。计算教学，都是先出现学生熟悉的、有意

7、义的实际问题情景，提出数学问题，引导学生列出算式；接着组织学生用自己的方式主动探索计算方法，并在交流中评价、确认或修正各自的算法；然后在做一做或练习中出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，并作出合理的解释。因此，在教学中：①要体现教学从学生实际情况出发，而不是从“本本”出发。备课时，认真钻研教材，理解教材编排意图，，创造性地处理教材，不能成为教材的奴隶。写成教案后，课堂上不能完全把教案作为本本去念，要根据实际课堂教学情况而灵活变通。女口：第四册第54页教学求一个数是另