语文教学要在“细节”深处下功夫

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1、语文教学要在“细节”深处下功夫对教学细节的发现、把握和深挖，是教师教学行为新的重要标志。我们要本着“以人为本”的理念，不断探讨习以为常的教学课堂，科学而艺术地捕捉教学细节，改变教学行为，营造和谐而又完美的课堂教学。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破，建立“细节优势”，突破“细节难点”，这样，建设灵动的课堂才能得到根本的保证。一、加强预设，打造细节，预约精彩课堂的精彩离不开对教学细节的精心预设。教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境：如预设

2、文本中哪些关键的字、词、句、段需要挖掘，如何挖掘；预设应采取怎样的教学步骤、方法，达到怎样的教学效果；预设学生有哪些生活体验，会怎样提问、解读、感悟，会出现哪些错误,相应地，教师应采取怎样的策略……这样，教师才会在课堂教学中左右逢源，“化腐朽为神奇”。1•细节设计来源于对文本的深入解读课堂教学最终的效果体现在目标达成上。目标一旦确定，便要想方设法为实现目标而构建一个最优化的方案，这个方案就好像一串串晶莹剔透的珍珠项链，它是由一个个教学细节构成的。它不仅包括对教学过程的设计，对业务知识的储备，对课堂变量的思考，还包括对文本的深入解读。2•细节设计要体现教学流程

3、的丰富性预设不是简单地写一份教案，它是对课堂环节、教学过程等作的一系列展望，这种设计不是传统意义上的线性预定，而是新课程理念下一种网状、弹性的教学方案。如给孩子们创设一个怎样的情境，需要准备什么样的教学媒介,学生可能提出什么样的问题，教师如何做好引导和疏通等等，这些细节都需要事先尽可能考虑充分。二、把握动态,捕捉细节，生成精彩课堂教学中，教学细节会“意外”出现，并会稍纵即逝，要靠教师去捕捉，并以此为契机，引导学生在思维碰撞中修正和丰富认识，将教学活动引向深入。教学因“意外”而精彩，因真实而成为不可替代的一段师生生命成长的历程。1.调整：在生成中促进教学内容的

4、生动在教学中，教师要察微观细，把握课堂动态，适时调整教学内容，变更教学程序，让课堂在生成中生动起来。2.点拨：在生成中促进语言训练的扎实语言训练始终是语文教学的重头戏。课堂上，教师既要依据预设进行计划型的语言训练，又要根据实际进行生成型的语言训练。如教学《白鹭》，为让学生感受到白鹭是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，我让学生欣赏课文录音，整体感知白鹭的美。听读中，我发现录音中有一个字音弄错了。如此优美的课文朗读出现这样一个错误，实在是遗憾，更重要的是给学生一种误导。我忽然想起了文中的一个词一一美中不足，这不是一个绝好的训练契机吗？于是我先让学生说说听完课文录音

5、后的感受，再指出发音的错误，然后让大家用上“美中不足”一词再作评议。原本作为作业设计的造句练习，因为课堂生成这个细节而变得简洁且更加有效。三、注重反思，审视细节，呵护精彩1.把烦恼的问题作为反思点。在教学中，我们总会碰到一些深感烦恼的具体问题。比如，教学汉语拼音的声调，有的教师采用“模仿法”，有的教师采用“数调法”，但教学效果并不理想。如何让四声教学教师教得轻松，学生学得轻松呢?在教学中，我为了引导学生感受四声的调值，创编了四节声调操，学生手脑并用，在兴趣盎然中轻松地掌握了四声。通过反思，提高了教学实效。2•把成功的方法作为反思点。这个成功，指教学细节的成功

6、。比如某一课的开讲新颖别致，一下子抓住了学生的心；某一个问题设计精巧，一下子打开了学生的思路；某一个教学环节过渡得自然巧妙；对学生的一个难度较大的质疑，解答非常得体。再比如一句课堂点评，激起了学生一片欢声笑语，等等。比如写字，有这样一个细节：教师用投影仪一一展示“万”的笔画、笔顺，学生从教学细节中清晰地看到“万”的书写过程，准确地掌握了它的基本笔画和笔顺规则，明白了写字要“注意间架结构”才美观，从而“初步感受到汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。小小的一个细节，产生出如此之大的教育作用。面对这种小的成功，我们可以想一想：为什么会成功？类似

7、的成功还有没有？这类成功的意义在哪里？怎样继续拓展这类成功？然后把它上升到理性的高度。3.把遗憾的现象作为反思点。作为教师，不论是对自己的实践，还是在听别人的课，都要有敏感和机智，要不时问一问：为什么会出现这种遗憾?这种现象的背后折射出什么深层的东西。