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1、数学教学要在培养学生创新精神上下功夫：新课改背景下教师应注重学生发展、注重学生的学、注重学生的学习过程与方法、注重学生的情感态度和价值观教师要学会善于用教材、挖掘教材的积极因素引导学生探究发现增强创新意识提高创新能力。 关键词：数学教学；创新精神；教学环境；学习兴趣 ：G633.6：B：1672-1578（2012）03-0155-01 如何培养学生的创新意识与创新能力已成为社会教育面临的一项迫切的任务。但学生的创新意识、创造能力,不是一朝一夕形成的,而是靠平时长期有意识的培养而形成的。课堂是培养学生创新
2、意识的主渠道,因此,培养学生的创新意识要贯穿于课堂教学的始终,使之落到实处。 作为教师,应在培养学生的创新精神上下功夫,在课堂教学中培养学生的创新精神。笔者认为可以从以下几个方面入手: 1.创造宽松和谐的教学环境 让学生在愉悦中培养创新意识教师要创设宽松氛围,激发学生学习兴趣。这是培养学生创造思维的条件。宽松的氛围有利于学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,有利于学生积极思维、提出问题、分析问题、解决问题。创设民主、和谐的课堂教学氛围,就是要打破传统观念的束缚,教师不再是权威,而是教学过程的组织者、引
3、导者和参与者;学生也从单纯的听者、答者的规定角色中走了出来,充当了问者、论者、思者等角色。 2.构建以自主学习为主导的教学模式 教师要充分认识到学生是学习和发展的主体,教师应以培养学生自主学习能力和创新精神为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态育环境,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与,在教和学中,做学习的主人。让学生参与教学的全过程,如让学生自己出题、改题,小组与小组之间进行相互考查和评议,让有独特见解的学生走上讲台……让学生得到及时的鼓励和肯定,从而激发学生的学习兴
4、趣和探索创新的热情。 3.课堂教学中培养学生的创新兴趣 兴趣是学生最好的老师，兴趣同时也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持，所以创新兴趣是培养学生创新能力的关键。 3.1利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年故事等等来激发学生创新兴趣。这些为人类做出重大贡献的人物，在学生的眼里变的是那么亲切和随和，通过学习他们的故事，觉得自己也可以通过努力和创新走向成功，讲故事也可以起到培养学生创新兴趣的作用。 3.2满足学生的好胜心理，培养创新兴趣。中学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡次失败，就会对学习失掉信心
5、，教师创造合适机会使学生感到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是必要的。所以在教学中，针对不同程度的学生，设计难易不同程度的问题，让他们去独立解决，并用鼓励性的语言加以表扬，使他们学习的积极性和主动性得到保护、维持和发挥，在以后的学习中有勇气和信心战胜困难，勇于创新。 3.3利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。一个孩子的成长总是在解决许许多多的未知问题中来完成他们对世界的认识。所以他们总是在问或总是爱问“是什么”、“为什么”。在教学中针对学生的这个心理特点，可以向学生展示生活中的一个个
6、他们未知的力所能及的问题，激发他们的学习兴趣，吸引他们参与并解决问题。 3.4利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。优美的图形或图案，给我们提供了生动的视觉形象，给我们带来美的感受，它能把学生引导到学习的情景中去，更能够激发学生的学习乐趣和强烈的探索欲望，所以，在教学过程中，遇到优美的图案和图片，要恰倒好处的利用，让它们真正为教育教学服务，起到吸引学生注意，引导学生兴趣的目的。 4.把质疑与求异带进课堂 古人说，学贵有疑。鼓励学生敢于提出问题，善于提出问题，是培养学生创造性思维的前提。质疑的过程，其实就是对原有的思
7、考和结论采取批判的态度，并不断予以完善的过程。因此，数学教学中，设疑，鼓励学生大胆质疑，培养学生独立思考的习惯，不迷信书本，不迷信老师，敢于挑战权威，这样，学生的思路才会更广阔、更灵活，见解才会更深刻、更新颖。 求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定，它更体现出固有的独创性和新颖性。求异是学生的天性，他们乐于表现与其他学生的不同，但又容易受人云亦云的思想的束缚，因此，数学教师对学生所表现出的求异的火花，要及时发现，给予鼓励，鼓励他们发表与教师和其他同学不同的见解，鼓励学生自主探索，“别出心裁”，引导他们从不同的角度
8、探索客观世界的真理性知识，突破从众心理，迸发求异的火花，增强对求异的兴趣和信心。 5.发挥合作优势开发学生创新潜能 合作讨论即在课堂中学生以小组形式为学习群体突出学生的协作与讨论充分利用集体的力量共同发现问题、解决问题在活动过程中要增加学生讨论的机会即在得出结论之前在理解知识点的关键处在出现学生理解受阻时在某一问题可能有多种解
