让学生在活动单学习中自主发展

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1、投稿日期：2015/3/12适合栏目：课题研究让学生在活动单学习中自主发展王春红江苏省南通市如皋外国语小学22650013584631139内容摘要：新课程倡导任务型的教学模式，活动单导学主旨就是引导学生学会口学、合作学习，在教学中我通过改变教学空间，精编自学提纲，创设交流平台，营造开放课堂，频用激励评价等各种手段，引导主动参与合作学习，并在合作学习中畅所欲言，同时学会自主和集体合作学习，张扬个性，树立学好数学的信心。关键字：活动单、合作学习、教学空间、畅所欲言、自学捉纲、自主学习、交流平台、集体合作、开放课堂、

2、个性发展、激励评价、建立口信。新课程倡导任务型的教学模式，是学生在教师的教导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标任务，感受成功。活动单道导学模式就是教师围绕每课的教学目标向学生提出明确的学习任务、方法、速度和达到的要求以及采取的途径和办法，引导学生学会口学、合作学习，我们把它叫做活动提纲,活动捉纲也为教师确定各教学环节的学习目标、实施措施和检测手段等捉供了冇利条件。布卢姆认为“如果学生在教学开始就知道教师期望他完成什么，那么他们便能更好地组织学习雹我通过这儿个川教学实践也证明：看着活动单学生就能明

3、白自己的任务和目标，并在各自小目标不断达到的过程中体验到成功的喜悦，找到自身价值，树立了学好数学的信心。下面就此谈一下自己在课堂中用活动单学习的儿点感想。-新建教学空间，促进学生畅所欲言课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，它是课堂教学的第一层次要索的条件之一。活动单导学的课堂是以小组合作的模式学习的，这种学习模式给每一位学生展示这种“冲动”的空间和气氛。为此，我们对教学空间也做了一些改革：移走讲台，建立合作活动组。首先我们把教室分为学习区和活动区，学习区六人一组围

4、课桌椅，在学习区内无讲台，学生可以随心所欲地走下来，跟好朋友商量、探讨、畅所欲言。而教师也不再居高临下地站在讲台前，是学生的好朋友，走近学生穿行在学生之间,在这种和谐、宽松的教学氛围，学生感到教师是口C的亲密朋友，老师与学生,学生与学生Z间可以畅通交流，每组都有小白板随时都可记下小组成员每人想法，让每个孩子都在畅言中展示口己，看到口己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动。如在教学“人民币的认识”吋，学生就可利用活动区内开展“小小银行”的活动，让学生在此口由地思考、想象、发问、选择。在畅言中学到生活

5、真知。二精编自学提纲，促进学生自主学习活动单设计中教师围绕每课的教学目标向学生提出明确的学习任务、方法、速度和达到的要求以及采取的途径和办法，引导学生学会自学、合作学习，但数学课文不同于语文课文。语文课文有故事情节，而数学课文则是以严谨、演绎的面貌出现，重在分析、推理和抽象概扌舌。根据活动提纲口学数学课文让学牛阅读有一定困难，所以我根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力编拟自学提纲。自学提纲实际是为学生安排一条思考探索的途径，这具有定向的作用，让学生按照口学提纲的顺序和要求进行阅读题目要求，以培养学生的独立阅

6、读理解的习惯。因此在活动单导学模式的课堂屮，我将活动单屮活动捉纲的设计按由易到难、由简到繁的原则，分解成若干递进层次，为不同层次的学生创造成功的机会,使他们积极主动地阅读教材，激发口主学习的动机。例如教学“长方形、正方形、平行四边形的初步认识”一课，编拟好捉纲：1、观察P100例1的两个图形，它们各是什么图形，各有儿条边？儿个角？每个角是什么角？2、长方形、正方形的边、角各冇什么特点？3、平行四边形有儿条边、儿个角？4、长方形、正方形和平行四边形各有什么异同？要求学生像阅读语文一样根据这些捉纲进行圈点勾闹，整体粗

7、读，不懂处细读，关键处精读。让学生带着妾求、问题去读，这样不仅可以使学生在重点、关键地方多分析、多思、多动手、动脑，而且也可以引导学生自觉地把握教材的重点难点，找到解决方法，从而促进学生学会自主学习。三创设交流平台，促进学生集体合作新课程标准把“自主探索，合作交流”作为一个主要的数学学习方式，将合作学习捉高到一个前所未冇的高度，充分肯定了合作学习能从许多方而促进学生更加主动、活泼地学习。活动单导学的主题思想就是引导学生学会口学、合作学习。活动单导学下的小组合作学习成功与否，很大程度上取决于合作小组的组建。一个合作

8、进取、分工协作的学习小组，就能很好地开展合作学习、合作交流，更好、更快地完成合作任务，同时还能使每个成员在合作中能体验到合作成功的愉悦。因此我将班级学生按学习成绩、兴趣爱好和交往人群每4-6人分为一组，在组内进行人员的具体分工，设组长一名，负责组织管理工作，还有记录员、资料员等。记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集。同时为了避免让一些口才好的同学垄断课堂