2356.让学生在自主活动中持续发展

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1、让学生在自主活动中持续发展内容摘要：新课程实施引起教育教学管理的变化。2001年9月开始,高中开设研究性学习课程,充分体现以学生为主体的教育思想,在培养学生发现问题、解决问题、获取新知的能力方面成效显著，是实施素质教育在课程建设上的一大改革。职业中学由于自身条件和学生情况等因素，研究性学习仅处于了解和观望状态，有的老师甚至认为职中难以开展。本文根据实践所得，拟从职中学校开展语文研究性学习的可行性、理论依据、学习特点以及实施的环节设计等方面探讨职中语文开展研究性学习的价值和意义。关键词：以人为本发展性评价的价值观激励学习合作   党的十六大提出，大力实施科教兴国战

2、略，面对21世纪，我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须实行可持续发展战略。发展是硬道理，发展是根本，但发展必须转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。所以推进素质教育，提高全体国民的综合素质，提高整个中华民族的素质是根本的根本。可持续发展的社会基于可持续发展的劳动者，培养造就可持续发展的劳动者，必须有可持续发展的教育。   教育要着眼于社会发展对人的素质的要求，而不是以升学率或就业作为自己的直接目标。其立足点是面向21世纪，面向未来，使学生素质适应未来人类社会发展的要求。   所以建构发展性教学评价的价值观体系，以人为本，在重视人的发展、肯定人的价值

3、、尊重人的个性、维护人的尊严的前提下，朝着学生的素质全面发展和完善及终身可持续发展打下坚实基础的目标迈进，推动教学改革上一个新的阶段。以下是我在一次研究性学习中实施发展性评价的尝试。12一、职中学校开展语文研究性学习的可行性1、语文研究性学习符合“以学生为本”的原则；国际教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》一文中指出：21世纪教育的4个支柱是学会求知、学会做事、学会发展、学会共同生活。我国近十年来进行的主体性教育实验证明了学生发展的核心是他们主体性的发展。研究性课程的最终目标是培养学生的创新精神和实践能力，实施过程中，学生自主设题、自主探究、领会发现、体验创造，

4、充分体现知识转化为生存发展能力的过程，提高了语文素养，适应了当代社会急需的思考批判性、交际合作性和思想创造性的要求。以上种种，高中学生已有深刻体会，职中学生又岂能例外？2、由新时期教师素质发展要求决定；实施研究性课程最大阻力来自教师自身，因为面对问题情境，教师的角色定位转为与学生一样成为认识主体、活动主体，但教师是学习的引导者和管理者，决定着课程实施的成败，面对几十名学生，既要参与其中，又要指导调控，整个过程是科学性与艺术性的统一，如此巨大的挑战和考验，教师素质的提升刻不容缓。有一位教师说过，研究性学习必然引发教师的个体化教学向合作化教学转化，必将推动教师综合管

5、理能力的提高，并为教师对知识的运用、拓展及综合提供了途径。职中教师把握好研究性课程的启动，通过学习、借鉴、总结，必将创造出一个自身不断成长的天地。3、由发展性评价的价值观决定；12广州市教研室从2002年下半年开始将开展第三阶段教学设计与实施活动，其工作是发展性教学评价研究。发展性教学评价的价值观明确指出：评价应体现既满足社会发展的需要，又满足个体发展的需要这两者的辨证统一，当前更注重以人的发展为本的思想和自我发展的价值取向，建构个体多元的素质发展评价；评价重视全面发挥评价的教育功能，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践等。发展性教学评价不但关注学生的学习成绩

6、，还要了解学生学习发展的需要，发展学习潜能，帮助学生认识自我，建立自信，学会学习。我在研究性学习的评价中，采用自评、组长评、小组评等形式，以肯定性评价为主，强调学生差异，绝不以划一标准一概而论。学生和教师的自我评价，自我反思，促进学生学力水平发展，提高教师的素质。4、由职中教育目标和特点决定。教育改革的深化带来了教育观念的转变，职业教育也不例外。职业教育价值观的核心是现代职业技术教育要构建终身教育，职业教育目标观的核心是学会认知、做事、合作和生存四大本领，职业教育知识观的内容为自然科学和人文科学相融合，职业教育方法观的目标则注重学生创造性个性发展。这些无不成为职

7、中开展研究性学习的最好注脚。有的老师认为，职中办学条件相对不足，学生入学成绩低、基础差，流失率、违纪率高，如此薄弱的底子谈何研究性学习？我想立足实事求是的原则，起点不要定太高，有时把专业学习和语文学习结合起来，不断培养学生自信和迎难而上的精神，况且职中学生思维敏捷，易于接受新鲜事物，比起高中学生，他们与社会的接触更早、更广泛，这些都为开展研究性学习提供了坚实保障。二、课题研究的理论依据1、主体性教育理论主体性教育理论认为在教育活动中，将教师主体和学生主体融合，通过交往、对话，相互激励、促进、碰撞，达到共同发展。主体性是学生做人的发展的核心部分，是其他一切素质发展

8、的基础。主体性12教育强