课题：关于高三物理教学中选题的研究

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1、课题：关于高三物理教学中选题的研究负责人：马秀芬研究成员：许美新余国安张民强选题依据：（选题缘由，研究现状分析，价值和实践意义，主要参考文献）缘由：随着老教师陆续要退休，越来越多的年轻教师要承担高三的教学任务，在高三教学中，选题成为一个非常重要的环节。研究现状分析：每位老师都有自己的题库。价值和实践意义：通过对高三选题的研究，一方面可以指导高三老师的教学，同时可以建立典型题库，另一方面也可以使越来越多的老师受益。主要参考文献：徐汇区教院培训材料研究的主要思路（研究目标、内容、方法、基本概念和思路、拟解决的关键问题或创新之处）目标：研究力学中每章的知识

2、点和题型内容：研究每章有哪些知识点，哪些是重点，哪些需要了解，分别用什么例题来理解这些知识点。能力要求是什么，那些综合题可以提高学生的能力。方法：先查各种资料，在征求每个老师的意见，同时征求其它年级组的意见。说明：集每个老师的经验和特点，综合众人之长。第一部分：从近几年高考试题谈高三第一轮复习近几年的高考试题对中学物理教学工作具有很好的指导作用，特别是近三年的试卷，体现了很多二期课改的思想，仔细研究这几份试卷，可以得出如下结论：一、加强基本知识和基本技能的教学05年、06年、07年的高考试卷考查基本知识和基本技能的比例较大，所以近三年物理高考平均分较

3、高，全市平均分均可以超过100分。但是从阅卷情况看，考生对基本知识和基本技能的掌握还是有相当多的问题。（以2005年和2007年两年的高考题为例进行分析）1、基本知识的考查：一些基本题只考基本知识，没有能力要求，也是都估计到要考的内容，是送分题。象2005年第（6）题，但抽样统计得分率也只有0.9，还是有10%考生漏选、6%考生漏选错，6%考生多选。还有2005年第（7）题也是考查基本知识，也是送分题。但抽样统计得分率也只有0.85，有16%考生漏选（A）、12%考生漏选（C）、2%考生多选了。2007年第（1）题第一个空得分率0.98,第二个空得分

4、率只有0.683。2007年第（4）题第一个空得分率0.98，而第二个空只有0.799。2、基本规律的应用：有的题目象2005年第（11）题考查了两个知识点，一是典型磁场的分布：通电密绕长螺线管内部中间是匀强磁场，边缘磁场较弱；二是应用楞次定律判断感应电流的方向。但抽样统计得分率只有0.74，其中大多数（20%）是错选了（D），这些考生对前一知识点是掌握的，但楞次定律掌握不好；少数考生（4%）错选（A），这些考生是没掌握产生感应电流的条件，认为中间部分始终有磁通量，所以始终有感应电流；也有少数考生（2%）错选（B），这些考生是没掌握前一知识点，不知道

5、中间有一段匀强磁场，只知道向中间去磁场增强，向两段磁场减弱。象2005年第（12）题考查了五个知识点，一是牛顿第二定律，二是功的概念，三是动能定理，四是电场强度概念，五是电场力做功与电势能变化的关系，抽样统计得分率为0.78，但只有48%的考生全对，其中很多考生（20%）漏选（A），这些考生是没掌握电场强度和功的概念；还有很多考生（32%）漏选（C）、4%考生多选了（B），这些考生是没掌握电场力做功与电势能变化的关系，还有28%考生漏选（D），这些考生是没有掌握动能定理。象2007年第（2）题考查了机械波的传播与质点振动的规律，但得分率第一个空只有0

6、.623，第二个空也只有0.744。象2007年第（9）题考查了机械波传播过程中波速、波长和频率的关系及三个量的决定因素，错选的为0.37，得分率为0.63。3、基本实验方法：有的题目象2005年第（16）题考查了五个知识点：一是分压器电路，二是电流表内阻的影响（电流表接到与灯泡并联的电路里作错），三是部分电路欧定律，四是电阻定律，五是混联电路计算，还考查了两个能力，一是画电路图的能力，二是估算的能力本题中作图部分抽样统计得分率为0.96，量程选择得分率只有0.84，而计算出电阻丝长度为0.17m的得分率仅0.56（这里也有少数考生小数点后保留位数不

7、对）。有的题目象2005年第（15）题考查了两个知识点：一是根据表格中数据作图的方法，二是玻意耳定律；还考查了个能力：一是由物理规律找出与图线相对应的方程的能力，二是由图线的斜率或截距求得待测量的能力。本题作图部分抽样统计得分率为0.84，有些考生连图线的基本形状都不知道，画成双曲线、竖直直线或各种曲线。大气压强很多考生是通过表中数据计算而得的，题意是要求能从图线的截距求得，这是用图线处理实验数据的常用方法（当然题中没有明显提示，最好加一空——图线与纵坐标轴的交点的物理意义是什么）。很多考生计算结果与图线和纵坐标的交点坐标值不对应。该空的得分率为0.

8、88。象2007年第14题考查了运动学中的s-t图线，和由图线来判断速度和加速度的变化和可能性。第一问得分率