高三文言文（文言文阅读延伸题解答指导3星）

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1、C——文言文阅读延伸题解答指导课堂导入（自由地说出你的看法吧）（5分钟）（引导学生回忆所学过的文言文，体会文章中作者的观点或者文章的主题，看看这些古人的思想在历经千百年以后，对我们现在的社会或者生活还有没有指导意义。让学生自由回答，言之有理即可。可以适当给学生做引导，把文章信息和对现实的指导意义结合起来）例题：《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲。”可引导学生联系实际谈到生活中如何面对外界事物以及自己的内心。《赤壁赋》中“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”引

2、导学生正确看待事物的变化。《阿房宫赋》中“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”历史的兴衰总是惊人的相似，不吸取从前的教训，往往会使我们陷入同样的困境。知识典例（走近阅读延伸）（20分钟）【考点扫描】1.从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价2．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释3.命题趋势：2013年北京市高考说明中明确表示，北京卷独有的阅读延伸题将由往年的2道题20分缩减为1道题12分，由上述调整而产生的8分富余分数将调整至古诗文阅读和现代文阅读部分。阅读延伸与一般的阅读理解类习题有什么不同呢？一般阅读理解类习题答

3、案常常在文中，解题关键在于搜索、筛选、整合。阅读延伸题延伸题既要紧扣文本，又要借助平时积累：懂得哲学，才能从哲学高度探究；懂得审美理论，才能从审美的角度探究；了解时代和社会，才能联系背景探究。也就是说，阅读延伸题的综合性更强，兼顾了阅读理解、积累体验、拓展迁移、探究发现、合理表达等哦方面多层次能力要求。（阅读延伸题从字面上看即可分为阅读和延伸两个层面，教师要引导学生理解阅读延伸题所考查到的学生能力层级和范围，来让学生对阅读延伸题形成正确的认识，以帮助教学。）【解答指导】方法与步骤：1．句意理解是否准确是入题的关键；2．拓展举例是否恰当、分析说理是否深入是升格的关键；3．语言表

4、达是否完整、有条理、简洁明了、通畅是得分的保证。（强调：准确理解是探究的起点；拓展说理是探究的关键；合理表达是探究的呈现。）答题要求：高度关注题干中的具体要求，要答即所问；观点明确，持之有据；恰切分析，言之成理；层次清晰，语言流畅。【典例解读】[一]理解感悟类：例一：原文：古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶为己所喜，此有

5、道者之所以异乎俗也。题目：第二段中“孙叔敖之知，知不以利为利矣”的意思是什么？联系现实生活，说说你对孙叔敖智慧的感悟。（不少于200字）（10分）（在这里老师不要直接出示答案，要让学生通过阅读原文、审题，确立自己的答题思路，并口述给老师。之后老师出示答案，并让学生从答案中分析答题步骤，进而形成一定认识。）答案示例：这句话意思是孙的智慧在于知道不把一般人所认为有利的事当作有利之事。（解释句意）//我认为他看到了更长远的利益而放弃了眼前的诱惑，而其中的关键在于其是否有眼光。（表明观点）//生活中处处都需要这种智慧，从学生忍住玩乐的欲望而静心学习到一个企业不惜成本收回有缺陷的产品以

6、追求信誉，到一个国家为不受制于人，拒绝外国援助而自力更生，这都体现了选择更长远利益的智慧与胆魄。（举例，联系实际）//只有那些能够不追风随众，能看到更有价值选择的人，才有可能成为最终的受益者。（分析提升）//所以，我认为目光有多远，人就能走多远，我欣赏孙叔敖的这种智慧。（回扣观点）例二：题目：结合原文，联系实际谈谈你对“入其所精业，而不疲其神于不急之务，不用其力于无益之为”这句话的理解。（200字左右。（10分）答案示例：（1）韩愈有言，“术业有专攻”，人非圣贤，数能有各项皆精之本领。入所精业才是成功之道。这是一种精神，是一种态度。他没有“疲神于不急之务”的盲目，更没有“使力

7、于无益之为”的无用，体现了求真务实的精神。诺基亚决然舍弃了其他副业，专攻于手机为其敲开国际之门，鲁迅毅然弃医投身文学，为其在历史上谱写了多彩华章。抛开障目的一叶，让入其所精的专注成为前进路上的指航灯。（2）认真钻研自己精通的本职工作，不把精力浪费在其它次要的事上。不花费力气干没有益处的事情，我认为这是做事的成功条件。生活中，如果我们不分主次，不懂得集中精力攻克最重要的事情，正邪好恶不分，甚至把大量精力耗费在与本职毫无关系的琐碎小事上。我们必须会像盲者所说：利害不审、倒行逆施，最终腐败堕落而不自拔，所以只