语文中考阅读（记叙文阅读——鉴赏评价类习题解答指导4星）

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1、C——记叙文阅读：鉴赏评价类习题专题导入（孩子“莫名奇妙的抒情”）（2分钟）“我并不畏惧难题，并不怕难度高的考试。因为会做就是会做，不会做就是不会做，不会有丝毫遗憾……其实我只是想论证我讨厌这样遍地是坑遍地地雷一点都不难但绝对做不对的考试。我看到的没有温暖和美好，看到的只有阴险狡诈。虽然从来没有人说过中考是个多么善良的“能力测试”，但我相信也没人愿意做这样充满了恶意的试卷。仿佛能看到数个中年老师围在一起阴笑着‘唉呀，这里能让他们扣分……’、‘扣、扣、扣，使劲扣……’这样的情景。”以上是一位考生中考后在自己的空间里的一

2、番抒情，看看大家平时做题有没有同感呢？这是截取他抒情的一个片段，后来这位孩子尤其提到了记叙文最后一道题经常让自己一头雾水，老师为什么又称这个孩子的抒情为孩子“莫名奇妙的抒情”呢？因为他没有发现题中的奥妙。聪明的你们有什么好的方法吗？这节课我们一起来献计献策。（不愤不启，不悱不发，让孩子回顾一下自己做记叙文时会在哪里遇到阻碍，充分思考后带孩子进行探索）典例训练（知识加油站！）（20分钟）知己知彼：我们来看看中考记叙文最后一题都在考什么？（2012北京中考）本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析

3、。（不超过150字）（7分）（2011北京中考）结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点?（不超过150个字）（7分）（2010北京中考）简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字）（6分）（2009北京中考）文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）（5分）（2008北京中考）从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。（不超过150个字）（5分

4、）（提示孩子通过圈点勾画题干中关键词，和孩子在近五年中考题中逐一找出考点，明确题干与文章的内在联系，总结规律。）（2012北京中考）通过描写和议论抒了怎样的情，以第3段的相关内容为例——手法、内容、情感。（2011北京中考）结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，修鞋人这一人物形象具——内容、人物形象特点。（2010北京中考）如何塑造人物形象——手法、人物形象特点。（2009北京中考）自选精彩语句赏析——当然是赏析饱含情感的句子喽，最好还有手法在其中，还要通过内容去表现。（2008北京中考）搜索能对应作者评价的主要内

5、容，说说作者对抒情对象的理解——内容，情感。总而言之，他们都在考查作者通过怎样的内容，用了怎样的手法，抒发了怎样的情感（作者情感、人物品质、生活道理）。可见，其中的奥妙就在于文章的内容、手法、中心，我们只要分析透彻这些，再根据题干的要求，紧扣题干进行表述就可以了。那么记叙文的主要内容是什么呢？记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。要是小说呢？环境、人物、情节手法要考虑哪些呢？(老师来说角度，同学来填内容)记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）   作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络

6、清楚、印象深刻。   （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）   作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。   （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）   作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。写作手法及作用？   （1）拟人手法   赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。   （2）比喻手法   形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。   （3）夸张手法   突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。   （4

7、）象征手法   把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。   （5）对比手法   通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。   （6）衬托（侧面烘托）手法   以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。   （7）讽刺手法   运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。   （8）欲扬先抑   先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。   

8、（9）前后照应（首尾呼应）   使情节完整、结构严谨、中心突出。(10)正侧面描写结合虚实结合多角度展现人物形象。修辞方法及作用   （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,表达情感。   （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。   （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈