中考语文阅读指导专题之四记叙文阅读

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1、中考语文阅读指导专题记叙类文章命题角度和阅读方法江苏省南通中学朱正连各类文体的阅读历来是中考的主要内容，而且比重越来越大，这其中尤以记叙类的文章为重点。所谓记叙类文章，是指一些写人叙事为主的一般记叙文、各类散文和小说，它们是中考现代文阅读的三大材料之一。所以，探求这类文体的命题角度，掌握一定的阅读方法，应对中考无疑是利剑在手。本文不涉及一般的文体知识的介绍，仅就命题中的一些重点问题作些解读分析，为我们同学提供一些参考。命题角度及解读方法：一．作品语言，在于理解词句。我们同学对文章的阅读理解能力如何，首先就在于你对词句的理解能力如何。所以，任何一个命题者都会设计题目来考查你对作品语言的领悟能力。

2、换言之，语言题是文章阅读中必考的。那么我们同学通常会面对什么样的题型，又该怎样解读呢？这类题一般是从词语和句子两方面出。词语题一般是请我们同学根据要求回答词语的含义。比如，2004宁夏《给生命配乐》一文的第16题：说说第4段加点的“灿烂”一词在文中的意思。原文有一段是写父母亲在困难的生活里，在生活的重担下边哼歌边干活儿，其中有这么一句：“……他们是从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。”初读这个词，我们可能会认为作者用词怪怪的，明显不合常规用法。但是如果仔细阅读原文，我们就得说这个词用得好——父母亲不是不知道自己的生活苦，担子重，他们是在用歌声愉悦自己，用歌声使自己的生活

3、丰富一点多彩一点，使繁重的生活有点灿烂的内容。所以从“灿烂”一词中我们看到的是父母亲对生活的乐观，感觉到生活的轻松。这些就是这个词语的意思，如果要概括的话，“使生活变得灿烂”、“能丰富生活”、“能创造多彩的生活”等都可以。做这类题，我们同学一定要记住：阅读分析中的词语含义题，考你的是对词语的理解，不是像辞典一样去解释这个词义。你对词义的理解源于你对文章的理解，所以结合语境，揣摩作者用词的“心事”，词的“含义”是能看得出来的。另外，有的文章词语的含义通常包含在文句中，你只要适当归纳，甚至照抄有关词语就可以了。对句子含义的理解，是命题者考查学生对语言理解能力的重点，因为我们同学对各类语句有了较强的

4、理解能力的话，对文章理解也就不难了。句子题的形式比较多，常有以下三种：1．结构上的作用。这种题目，一般有两种问法：某个划线句子在结构上起什么作用？某个划线句子在文中起什么作用？前一问明显，后一问含蓄点，答案都是一样的。句子在结构上的作用就是过渡。请我们同学注意，承上启下也是过渡，8不过有的句子只承上而不启下，有的只启下而不承上，同学们可能不注意而笼统回答“承上启下”，那就容易错，所以回答这类题目，建议同学们就回答“过渡”，因为不管是何种情况，“承上”也好，“启下”也好，文章内容都是通过句子从上文过渡到下文的。另外，如果所考的句子是文章第一段的最后一句或者是文章最后一段的第一句，那它们在结构上的

5、主要作用分别是“总领（总起）下文”、“归结（总结）上文”等。比如，2003江苏无锡《诺贝尔文学情结》题：问文章第一段最后一句在结构上起什么作用。原句是：“……谁也不曾料到，这个1909年的文学奖项，竟会如此长久而剧烈的纠缠着远在千山万水的之外的中国人的心。”下文就具体叙写列年来中国人与文学奖失之交臂的种种原因……纵览全文，这句话在结构上的作用，最恰当的回答就应该是“总领下文”。有同学可能会说，我回答“引起下文”行不行？如果这样回答，应该说我们同学对句子在结构上的基本作用是理解的，但是，两种答案是不一样的。同学们可以比较“总领”和“引起”一词的区别：“总领”有提挈下文所写各方面内容的作用，也就是

6、说，文章主体所写的内容都分别能和“总领”照应。题目中“如此长久而剧烈的纠缠着”的内容是很丰富的，下文肯定要具体表现，所以用“总领下文”恰当，“引起下文”只表明下文要开始写有关内容了，并不表明能“涵盖”下文的所写内容。所以，我们同学如果回答“引起下文”会扣掉一半的分数。2．句义的理解对这类题我们同学应该有个基本认识，那就是所考的句子，一般都是意在言外，或具有深沉含义，而且句子形式多样，不能简单的从句子字面去理解句意。做这类题目，一般的方法总要求我们同学注意结合语境，我觉得这固然不错，但是还不够具体。我觉得我们同学在做题时，要分析句子所在段的小语境，也要瞻前顾后全文的大语境，还要分析所考句子是个什

7、么句子，根据句子的句式特点去理解、去组织答案。下面列举几种题型，略作分析。例1：2003桂林《书包》一文。请谈谈你对第14段中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的”一句的理解。“第二天上学时，我郑重的背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。”这是文章阅读分析中