提高写作能力之浅析

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1、提高写作能力之浅析　　摘要指导学生写好作文是语文教学的重要任务。作文成绩的好坏，跟教师的指导有很大的关系。我们在具体的教学过程中要认真领会课改理念，注重学生写作方法和技能的提高。在此，笔者谈谈采用激励法、实践法、观察法等来提高学生作文水平。　　关键词激励法实践法观察法　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）01-0060-02　　现今初中学生作文水平普遍低下，害怕写作文、写不好文章、写不下去或写的没色彩是普遍存在的现象。我们在具体的教学过程中要认真研究学生出现的症结所在，当好

2、学生写作能力的培养者、诱导者、激发者。如何引导学生提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？　　一、采取有效措施让学生积极写作5　　采用积极的、向上的、富有鼓励评价的方法鼓励。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的

3、能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？又怎么能升学、进入初中或高中呢？所以，教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些有惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上“抄袭可耻”，恐

4、怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为，激发他的写作欲望，从而提高写作水平。　　二、让学生得到实际锻炼以提高其写作水平5　　让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的方式来提高写作方法比较好。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃

5、梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一?g泥土等，观看它的形状和颜色，

6、尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。　　三、引导学生学会观察　　观察就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来的文章也是枯燥无味。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊

7、”5，对于山区农村的学生而言，他们的视野狭窄，觉得难于找到作文材料，因而他们也就无法再喜欢写作文，对于这个难题，我个人认为可以引导学生从他们自己身边的生活中来观察积累。他们对于外面的世界不了解、对于新闻时事不了解，但是他们对于他们身边的事情很了解，而我们的作文并不是一定要写外面的世界、外面发生的新闻时事，我们自己身边所的发生的事件用心写出来也同样精彩，也同样可以写出我们山区农村中学生自己的特色作文。当然，这就需要我们老师多花一定的时间、精力来对我们的学生进行观察的指导，让他们学会观察生活、思考生活中发生的事情。这样一

8、来，学生就会逐渐地收集和整理出自己的材料，最终形成自己独立的材料库，也就为以后的作文积累了素材基础。其次是我们老师要有意识地去引导学生多关注一下新闻时事，可以组织他们看一看每晚的《新闻联播》，再学生上信息技术课的时候，让学生在网上了解一下外面的世界，若你看了，有点什么感悟或者想法，就要要求学生马上用笔记本记下来，方便以后写作用到。这样，就可以不